Wat een IEP is en hoe te weten of uw kind er een nodig heeft

Als je kind op school worstelt, vraag je je misschien af ​​wat je kunt doen om hen te ondersteunen om weer op het goede spoor te komen. Als je verschillende opties voor worstelende leerlingen hebt verkend, kan het zijn dat er een IEP of Special Education Services is verschenen. Maar hoe weet u wanneer een IEP het juiste is om te vragen om uw kind op school te helpen?

Als je kind op school worstelt of slecht presteert, dan is het belangrijk dat je vroeg ingrijpt om te voorkomen dat sneeuwbaleffecten zich voordoen in iets groters. Schooljaren gaan snel voorbij en een kind kan binnen enkele weken achterblijven zonder de juiste ondersteuning.

Om te begrijpen wanneer je om een ​​IEP moet vragen, is het zo belangrijk om te begrijpen wat een IEP is en wie er een kan krijgen. Vervolgens kunt u beslissen of het tijd is om een ​​IEP te vragen of een andere optie voor ondersteuning te proberen.

Wat is een IEP (geïndividualiseerd educatieplan)?

IEP is een acroniem dat staat voor een geïndividualiseerd onderwijsplan. Het is een technische term voor een juridisch document dat de persoonlijke leerbehoeften en -doelen beschrijft voor een kind met een handicap, zoals gedefinieerd door de wet, wanneer het kind naar een educatieve instelling van k-12 gaat die openbare financiering ontvangt.

IEP's zijn vereist op grond van de Education Act voor personen met een handicap (IDEA) voor elk kind dat speciale onderwijsdiensten ontvangt. Om een ​​kind of tiener een IEP te laten krijgen, moeten ze een van de dertien handicaps hebben die staan ​​vermeld in de IDEA, en zijn ze geëvalueerd en geïdentificeerd als speciale accommodaties nodig hebben om het algemene leerplan te leren.

Als een van de dertien handicaps alleen wordt vermeld, hoeft uw kind niet in aanmerking te komen voor een IEP. De handicap moet een aanzienlijke invloed hebben op het vermogen van uw kind om het standaard curriculum te leren. Vijf factoren worden gebruikt om te evalueren hoe de handicap en het leren van een kind worden beïnvloed. De vijf impactfactoren zijn:

• gedragsproblemen
• beperkt Engelstalig vermogen
• visuele beperking
• gehoor- of communicatiestoornissen
• en een behoefte aan ondersteunende technologie of diensten.

Met andere woorden, IEP's zijn voor kinderen met een beperking die hun leren beïnvloeden. Deze kinderen kunnen de normale leerbehoeften van het klaslokaal niet bijbenen zonder een extra hulp te krijgen - of zelfs een verandering in het leerplan. De IEP is het document met een leerplan dat speciaal is afgestemd op de leerbehoeften van het kind.

Hoe krijgen kinderen een IEP?

Een verzoek om Special Ed-services of een IEP wordt op de school gedaan. Dit leidt ertoe dat het kind wordt geëvalueerd. De evaluatie kan bestaan ​​uit observaties van leerkrachten, ouders, schoolbegeleiders en zelfs de arts van uw kind of andere professionals. Als uw kind al een paar jaar naar school gaat, kunnen ook zijn schoolwerk en prestaties worden beoordeeld.

Deze informatie wordt gecombineerd en opgenomen in een "geschiktheidsbepaling". In deze stap wordt de informatie over het kind beoordeeld om te zien of uw kind speciale aanpassingen nodig heeft om het normale leerplan te leren.

Waarom soms mensen geen handicap noemen als vereiste voor een IEP

Als je dit tot nu toe hebt gelezen en je je afvraagt ​​waarom dit de eerste keer is dat je hebt gelezen dat IEP's voor kinderen met een handicap zijn, moet je weten dat je niet de eerste persoon bent die niet op de hoogte was van de verbinding. Het is mijn eigen mening dat het misverstand over wat een IEP is en wie er een kan krijgen, eigenlijk afkomstig is van goedbedoelende schoolbeheerders. In een poging om eventuele stigma's over leerproblemen van het ontwikkelen of bestendigen van beheerders te voorkomen, kunnen vragen over IEP's en handicaps beantwoord worden met vage antwoorden.

In plaats van flagrant te stellen dat IEP's bedoeld zijn voor kinderen met een handicap met een handicap, geven beheerders uitleg zoals "IEP's zijn voor studenten met problemen die een beetje extra hulp nodig hebben." Het antwoord maakt dat het lijkt alsof een IEP een eenvoudige educatieve interventie is - wat het niet is. Dit leidt tot ouders van kinderen van wie het kind met een kort, tijdelijk probleem het schoolwerk bijhoudt om een ​​IEP te vragen.

Wie kan een IEP vragen?

Ouders moeten zich er ook van bewust zijn dat elk ouder- of schoolpersoneel een verzoek kan indienen om hun kind te laten evalueren op speciaal onderwijs. Als uw kind een reële mogelijkheid heeft om een ​​handicap te hebben waardoor zijn schoolwerk worstelt, moet u uw kind laten evalueren. Als je geen reden hebt om een ​​handicap te vermoeden, zal het vragen om een ​​IEP niet helpen, en kan het zelfs verlengen van de juiste hulp aan je worstelende kind.

Evaluatie van speciaal onderwijs neemt schoolmiddelen in beslag. Evaluaties vereisen tijd om tests uit te voeren voor uw kind, informatie te verzamelen van leerkrachten, uw kind in de klas te observeren en met ouders te overleggen over de bevindingen. Als uw kind geen handicap heeft, kan het hele proces een enorme verspilling van de tijd van de school zijn en frustreren het vinden van een oplossing die werkt voor het probleem.

Hoe weet u of de schoolproblemen van uw kind worden veroorzaakt door een handicap? Soms is het niet in eerste instantie duidelijk. Kinderen doen er alles aan om hun handicap te verbergen voordat iemand anders ontdekt dat ze anders zijn. Hier zijn enkele gedachten om te overwegen voordat u een IEP of een evaluatie voor een handicap aanvraagt:

De docent heeft al alternatieve strategieën bedacht

Docenten die merken dat een student moeite heeft om de werklast bij te houden of materiaal te leren, zullen een verscheidenheid aan verschillende "interventies" proberen om dat kind te helpen. Dit zou het kind extra tijd kunnen geven om opdrachten te voltooien, de student koppelen aan een gelijkgestemde collega, de werklast tijdelijk aanpassen of verminderen, en al het andere wat de leraar kan doen dat het kind dat het moeilijk vindt lijkt te helpen. Als je weet dat de leraar verschillende interventies heeft geprobeerd en niets lijkt te helpen, kan dat een aanwijzing zijn voor een onderliggende handicap.

Als je bang was dat je kind geen hulp zou kunnen krijgen zonder een IEP, hoopte die laatste alinea hopelijk die bezorgdheid weg te nemen. Er zijn verschillende strategieën die leerkrachten kunnen uitproberen die geen IEP vereisen. Dit is een andere reden waarom het verstandig is om contact op te nemen met de leraren van je kind als je je zorgen maakt over de schoolprestaties van je kind.

Het probleem is niet echt nieuw

Misschien heeft je kind altijd problemen gehad met lezen of rekenen. Misschien hadden ze altijd problemen met het afronden van opdrachten of een taak, en het werd steeds slechter naarmate de jaren vorderden en het werk op het niveau moeilijker werd.

Soms worden handicaps meer voor de hand liggend wanneer het schoolwerk in moeilijkheidsgraad in hogere niveaus toeneemt. Als je terugkijkt en ziet dat je kind altijd een bepaalde taak of een bepaald onderwerp uitdagend heeft gevonden, en nu is het onmogelijk, dan heb je meer reden om een ​​handicap te vermoeden.

Een van de 13 IDEA-categorieën lijkt te passen

Als je de lijst en beschrijvingen van de dertien categorieën bekijkt en een echt bij je kind past, zou dat een duidelijke indicator moeten zijn voor een mogelijke handicap.

Je hebt elke andere oorzaak uitgeroepen

Wanneer je alles hebt geprobeerd en niets lijkt te werken, dan is invaliditeit misschien een mogelijkheid. Heb je de docent gesproken over interventies? Heb je geprobeerd afleiding te elimineren, extra hulp te bieden of zelfs een kind te motiveren dat misschien niet de waarde ziet van het werk? Als je echt al het andere hebt geprobeerd, kan het zijn dat je kind niet opstandig is, maar het echt niet kan doen.

Als u denkt dat een handicap de oorzaak kan zijn van de schooluitdagingen van uw kind, praat dan met de leerkracht van uw kind over uw zorgen. U kunt een schriftelijke aanvraag indienen bij de school voor evaluatie van het speciaal onderwijs om het testproces te starten.

Welke opties bestaan ​​als u besluit om geen IEP te vragen?

Als u denkt dat uw kind een handicap heeft maar voldoet niet aan een van de dertien categorieën, probeer dan een 504-plan te bekijken. 504 verwijst naar een deel van de federale wetgeving - sectie 504 - dat meer in het algemeen handicap definieert. Sectie 504 definieert invaliditeit als een mentale of fysieke beperking die een of meer levensactiviteiten beperkt, of een geschiedenis van een bijzondere waardevermindering heeft of als een bijzondere waardevermindering wordt beschouwd.

Deze brede definitie die een geschiedenis van waardevermindering omvat of als een beperking wordt beschouwd, kan betrekking hebben op een kind of een tiener die niet voldoet aan de strengere IEP-normen voor personen met een handicap.Een kind kan bijvoorbeeld verschillende autisme-achtige gedragingen hebben die van invloed zijn op zijn dagelijks leven, zonder formeel te voldoen aan de volledige diagnostische criteria om het autismespectrum te zijn.

Als je kind het moeilijk heeft, maar je denkt niet dat je kind een handicap heeft je zult willen beginnen door terug te denken aan wanneer je kind voor het eerst op school worstelde. Denk na over wanneer uw kind worstelt - is het met een bepaald type opdracht? bepaalde tijden van de dag? zijn er andere evenementen op hetzelfde moment?

Stel vervolgens een tijdstip in om met de leerkracht van je kind te praten over wat je opvalt. U kunt samenwerken met de leerkracht van uw kind om een ​​plan te bedenken waarmee uw kind op school weer succesvol kan worden.

Ten slotte, wees voorbereid op het herzien van alle plannen die u maakt

Je kind groeit en groeit. misschien moet je meer dan één strategie uitproberen voordat je vindt wat werkt. Door hardnekkig en ondersteunend te blijven, kunnen jij en je kind uitdagingen overwinnen.