Handicap Bepaald door Section 504 of Rehabilitation Act

Sectie 504 van de Rehabilitation Act van 1973 definieert niet alleen wat een handicap is in de klas, maar beschermt studenten met een handicap ook tegen discriminatie. De federale overheid dwingt sectie 504 in alle programma's of entiteiten die financiering ontvangen van het Amerikaanse ministerie van onderwijs.

Verbreed uw begrip van wat een beperking betekent met deze herziening van de definitie van de federale overheid. Ontdek of deze definitie uw kind beschrijft en hoe u de rechten kunt uitoefenen die studenten met een handicap volgens federale wetgeving genieten.

Definitie van handicap

Een student wordt geacht een handicap te hebben, zoals gedefinieerd door Sectie 504 als zij een mentale of fysieke beperking of een record van bijzondere waardevermindering heeft. Studenten met een dergelijke beperking worden ook geacht een handicap te hebben.

Bovendien beschouwt de federale overheid studenten als gehandicapt als ze aanzienlijk beperkt zijn in hun belangrijkste levensactiviteiten. Dit omvat activiteiten en vaardigheden zoals (maar niet beperkt tot) zelfzorg, ademhalen, wandelen, zien, schoolwerk uitvoeren, spreken en leren. Veel studenten met leerproblemen lijken niet substantieel beperkt te zijn in hun leven. In feite is het misschien niet voor de hand liggend dat ze zelfs een handicap of een stoornis hebben. Toch hebben dergelijke studenten misschien speciale diensten nodig op school.

Studenten de definitie uitsluiten

Een student wordt uitgesloten van deelname als zijn toestand een belangrijke levensactiviteit niet wezenlijk beperkt. Een medische diagnose van Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) alleen zou bijvoorbeeld niet voldoende zijn voor een kind om zich te kwalificeren onder Sectie 504 als het kind geen problemen op school heeft.

De student moet ook aantonen dat er behoefte is aan speciale diensten in de klas. Veel studenten met ADHD hebben geen speciale diensten of klassen voor speciaal onderwijs nodig. In plaats daarvan kunnen ze door een vertrouwenspersoon of een arts behandelingsmechanismen krijgen om de stoornis volledig in reguliere klaslokalen te beheren.

Studenten met ernstige ADHD of minder effectieve copingvaardigheden kunnen op school speciale diensten nodig hebben. Dit wordt meestal bepaald door een formele beoordeling, beoordeling van educatieve gegevens, formele observaties, medische gegevens, maatregelen voor adaptief gedrag en rapporten van ouders en leraren.

Onvermogen om aandacht te besteden aan instructie, tolereren een klasomgeving of gerelateerde leerproblemen zijn voorbeelden van problemen die een kind met ADHD als gehandicapt zouden kunnen kwalificeren. In dit geval zouden deze problemen significant genoeg moeten zijn om een ​​substantiële impact op haar leerproces te hebben.

Het definiëren van invaliditeit onder Sectie 504 is breder dan de definitie van een Gratis Passende Publiekseducatie onder de Individuele Educatieve Leerplicht. IDEA specificeert handicaps, waaronder mentale retardatie, doofheid, spraak- of taalstoornissen, blindheid, autisme, traumatisch hersenletsel en verschillende leerstoornissen.

Volgende stappen van ouders

Als u niet zeker weet of uw kind een handicap heeft, vertrouw dan niet alleen op uw interpretatie van de wet om dit te bepalen. Bespreek uw zorgen met het hoofd, de leraar, de adviseur of de arts van uw kind. Ontdek wat voor soort beoordelingen of evaluaties uw kind kan hebben om te bepalen of zij gehandicapt is. Als uw kind inderdaad een handicap heeft, is vroegtijdige interventie de sleutel om haar te helpen slagen.