Meervoudige intelligentie en leren van kinderen
Inhoudsopgave:
- Wat zijn de meervoudige intelligenties?
- Hoe ouders kunnen denken over MI om kinderen te helpen leren
- Hoe scholen MI kunnen toepassen om kinderen te helpen leren
J. Krishnamurti - Malibu 1970 - Small Group Discussion 6 - Fear in consciousness (Oktober 2024)
Als je de term 'leerstijl' hebt gehoord, kun je het ook hebben gezien om te beschrijven hoe een kind leert (omdat een kind het beste visueel leert, terwijl een ander het het beste leert door middel van beweging). Het probleem met dergelijke karakteriseringen is dat alle kinderen op verschillende manieren leren (zicht, aanraken, enz.) En terwijl een kind op een gegeven moment op een bepaald moment informatie beter kan absorberen, kan datzelfde kind iets anders het beste leren door een andere benadering in een andere situatie. Het labelen van kinderen als een leerstijl of een andere is onnauwkeurig en beperkend.
Een veel betere manier om de individualiteit van hoe kinderen leren te begrijpen is om toe te passen wat is gedefinieerd als 'meerdere intelligenties'. Gedefinieerd door Howard Gardner, Hobbs hoogleraar Cognitie en Educatie bijHarvard Graduate School of Education, multiple intelligives, of MI, betwist het idee dat er een enkele intelligentie is waarmee we worden geboren en die kan worden gemeten, zoals met IQ-tests, en dat deze intelligentie niet kan worden gewijzigd. Volgens Gardner zijn er minstens 8 verschillende menselijke intelligenties, en alle mensen worden geboren met al deze MI's.
Gardner's theorie van MI stelt ook dat mensen unieke en verschillende intelligentieprofielen hebben die worden gevormd door verschillende biologische en omgevingsfactoren. Een kind kan bijvoorbeeld een sterkere muzikale intelligentie en wiskundige intelligentie hebben, terwijl een ander een sterkere linguïstische of interpersoonlijke intelligentie heeft, en deze verschillende MI-profielen zijn zo verschillend vanwege individuele ervaringen en genetische variaties. Hier zijn de soorten MI zoals gedefinieerd door Dr. Gardner: Ouders weten dat kinderen unieke vaardigheden en interesses hebben en dat zelfs broers en zussen heel verschillende natuurlijke vaardigheden en sympathieën en antipathieën kunnen hebben. Een kind kan boeken verslinden en graag dansen, een ander kan van dieren houden en een ander kind kan van muziek en wiskunde houden. Dat is de schoonheid van mensen - we zijn zulke interessante en verschillende wezens en elke ouder die een kind heeft gezien, ontwikkelt een grote interesse en obsessie met iets weet dat kinderen heel veel mensen zijn. Maar hoezeer we ook bij een kind natuurlijke interesses en talenten kunnen ontwikkelen, het is belangrijk om te onthouden om een kind niet als een of ander te benoemen. "We hebben de neiging om te proberen kinderen te labelen, bijvoorbeeld met IQ-tests, en als je dat doet, heb je de neiging om minder aandacht te besteden aan hun vloeibaarheid", zegt Mindy L. Kornhaber, universitair hoofddocent bij het ministerie van Onderwijs Beleidsstudies aan Pennsylvania State University. Als we bijvoorbeeld zeggen dat een kind het beste leert door met zijn handen te werken, negeren we niet alleen het feit dat alle kinderen op allerlei verschillende manieren leren, maar dat hoe ze het beste leren of waar ze goed in zijn, in de loop van de tijd kan veranderen. Sommige manieren waarop ouders MI kunnen voeden en ondersteunen bij kinderen: Omdat elk individu zijn of haar eigen unieke intelligentieprofiel heeft, moeten leraren op verschillende manieren informatie presenteren en kinderen laten zien wat ze hebben geleerd. Een leraar kan bijvoorbeeld kinderen leren over bijvoorbeeld de waterkringloop, door er niet alleen voor te praten, maar ook door er een film over te spelen of door kinderen modellen te laten maken of uit te voeren om te laten zien wat ze hebben geleerd. "Leraren kunnen nadenken over de toegangspunten voor de verschillende leerlingen", zegt Kornhaber. "Als een kind niet op snelheid is met lezen, kun je nadenken over wat hij interesseert. Als hij van machines houdt, kun je het kind machines laten tekenen en de onderdelen labelen en vertellen hoe het wordt gebruikt of hoe het werkt. Hij kan misschien over de machine lezen. ' Ze citeert ook een voorbeeld van een basisschool waarin een wetenschapsleraar en een leraar sociale wetenschappen daadwerkelijk hebben gewerkt aan de ontwikkeling van een echte archeologische opgraving op een lokale site. "Ze maakten kaarten van de site, onderzochten de geschiedenis van het gebied, leerden hoe ze een graaf van een lokale archeoloog moesten uitvoeren, inclusief hoe ze de objecten die ze blootlegden te verzorgen, deden het onderzoek om de objecten te identificeren, en ontwikkelden van dit alles een echte museumexpositie, "zegt Kornhaber. "Er zijn veel manieren waarop leraren een verscheidenheid aan sterke punten kunnen gebruiken door doordacht curriculumontwerp en educatieve oefeningen." Door het onderwerp op verschillende manieren te presenteren, worden twee belangrijke dingen bereikt: het geeft studenten meer mogelijkheden om het materiaal te begrijpen (sommige kinderen kunnen beter leren door erover te lezen, anderen door een verhaal uit te spreken, anderen door iets met het onderwerp te maken met hun handen) en tegelijkertijd helpt het alle studenten om het materiaal vollediger en dieper te begrijpen omdat ze er nu op verschillende manieren over kunnen nadenken, waardoor ze een rijkere leerervaring krijgen, waardoor ze op verschillende manieren over iets kunnen nadenken en kunnen helpen ze beheersen het onderwerp. Het begrijpen van MI kan leerkrachten en ouders helpen om niet alleen kinderen een rijkere leerervaring te bieden, maar helpt het leren leuker en lonender te maken voor hen. Wat zijn de meervoudige intelligenties?
Hoe ouders kunnen denken over MI om kinderen te helpen leren
Hoe scholen MI kunnen toepassen om kinderen te helpen leren
Wat als ik een hekel heb aan hardlopen? Leren leren om van hardlopen te houden
Als je een hekel hebt aan hardlopen, probeer dan een paar van deze ideeën om te leren lief te hebben rennen en te beginnen met het oogsten van alle fantastische voordelen.
Belang van TONI-tests van non-verbale intelligentie
Leer hoe TONI-tests van non-verbale intelligentie studenten beoordelen met taalverwerkingsproblemen of studenten met beperkte Engelse taalbeheersing.
Intelligentie en het vermogen om te leren
We hebben het allemaal over intelligentie, maar wat is het precies? Simpel gezegd, het is het vermogen om te leren en is niet hetzelfde als een hoog IQ hebben.