Hoe logisch redeneren met de tijd verandert

Tweens demonstreren een verscheidenheid aan cognitieve veranderingen, waaronder een toename in logisch denken. In vergelijking met jonge kinderen verbetert de logica van tweens op vier belangrijke manieren.

Uiterlijk wordt minder belangrijk

Jonge tweens beginnen te begrijpen dat objecten en wezens hun uiterlijk kunnen veranderen en toch hetzelfde blijven. Een van de belangrijkste psychologen voor kinderontwikkeling, Jean Piaget, toonde aan dat jonge kinderen dit begrip niet hebben. Piaget goot vloeistof uit een hoog, dun glas in een dik, kort glas vlak voor hun ogen, jonge kinderen dachten dat de vloeistof een andere hoeveelheid werd omdat het uiterlijk van de vloeistof veranderde. Tegen de tijd dat ze tweens zijn, kunnen kinderen echter begrijpen dat de hoeveelheid vloeistof niet verandert.

Deze logische redeneerontwikkeling is duidelijk in het begrip van de jongeren over de wereld om hen heen. Bijvoorbeeld, terwijl jonge kinderen misschien in de war raken en van streek raken wanneer ze iemand zien die zich verkleed als een Mickey Mouse van 1,80 meter, begrijpen tweens dat het een persoon in kostuum is.

Jonge kinderen hebben de neiging om zich te concentreren op slechts één kenmerk van een probleem tegelijk. Ze denken dus dat de hoeveelheid vloeistof is veranderd omdat ze alleen letten op de hoogte of de breedte van het glas, niet op beide. Aan de andere kant kunnen tweens begrijpen dat de kortere hoogte wordt gecompenseerd door het dikkere glas, waardoor overal dezelfde hoeveelheid ruimte wordt geboden.De mogelijkheid om meerdere functies tegelijk te overwegen, reikt veel verder dan de fysieke wereld. Het stelt tweens bijvoorbeeld in staat om complexe sociale dilemma's te begrijpen die meerdere voor- en nadelen hebben. Ze beginnen ook te zien hoe een actie van een persoon of groep een actie van een ander kan compenseren.

Categorisatie verbetert

Als de tween jaren beginnen, worden kinderen vaardig in het categoriseren van mensen en objecten, een andere ontwikkeling in logisch redeneren. In tegenstelling tot hun jongere jaren, begrijpen ze nu grondig hoe dingen kunnen worden gegroepeerd door soortgelijke eigenschappen. Ze realiseren zich ook dat er hiërarchieën van groeperingen bestaan. Ze weten bijvoorbeeld dat 'dieren' kunnen worden onderverdeeld in groepen, waaronder 'zoogdieren' en 'reptielen', en dat die groepen verder kunnen worden onderverdeeld in soorten zoogdieren zoals 'honden' en 'luipaarden'. Ze begrijpen ook dat er altijd een grotere hoeveelheid objecten binnen een brede categorie (zoals "dier") is dan in een specifieke categorie (zoals "hond"). Hoewel dit voor volwassenen vanzelfsprekend lijkt, is dit een grote stap voorwaarts in het logisch denken, waardoor verbeteringen in het begrip van wiskunde en wetenschap mogelijk worden.

Tweens begrijpen dat dingen terug kunnen veranderen naar het originele formulier

Een laatste belangrijke logische redeneerontwikkeling is het begrip van reversibiliteit. Omkeerbaarheid verwijst naar het feit dat dingen soms kunnen worden gewijzigd en vervolgens weer kunnen worden gewijzigd. Een eenvoudig voorbeeld dat kinderen al snel begrijpen, is dat je een bal klei in een lange slang kunt rollen en deze vervolgens in een bal kunt rollen zonder de interne eigenschappen ervan te veranderen. Een volledig begrip van de gevolgen van omkeerbaarheid - zoals hoe reversibiliteit kan worden gebruikt om divisie en vermenigvuldiging te begrijpen - blijft zich in de loop van de twintig jaar ontwikkelen.