Een kind helpen met ADHD en trage verwerkingssnelheid

Het is helemaal niet ongebruikelijk voor kinderen met ADHD om wat langer te doen om taken te voltooien, vooral als de opdracht cognitief uitdagend is. Dit heeft niets te maken met het niveau van intelligentie, maar veeleer met de verwerkingssnelheid - de snelheid waarmee de student de informatie verwerkt en reageert.

De geschreven expressie kan ook een hele uitdaging zijn voor een student met ADHD, vanwege verschillende mogelijke factoren. Deze kunnen omvatten: trage verwerkingssnelheid; problemen met het tijdig ophalen van informatie vanwege beperkingen in het werkgeheugen; moeite met het organiseren van gedachten en ze op papier zetten; en uitdagingen met handschrift vanwege slechte fijne motorische coördinatie.

Als gevolg hiervan kan een student veel langer duren dan de meeste klasgenoten om zijn werk af te maken en kan hij minder werk produceren in vergelijking met zijn klasgenoten.Het kan ook zijn dat uw kind moeite heeft om zijn focus en concentratie op een niveau te houden waar hij het werk met succes kan voltooien.

Classroom-modificaties om te helpen

De moeilijkheid van uw kind kan worden veroorzaakt door een aantal leerproblemen, dus zorg ervoor dat u met de docent praat om uit te zoeken waar de storing zich voordoet. Hieronder vindt u een aantal algemene wijzigingen in de klas die ook kunnen helpen:

1. Vraag de leraar om het aantal geschreven opdrachten in te korten of te verminderen.
2. Sta langere tijd toe voor opdrachten en tests.
3. Als het handschrift langzaam en moeizaam is en alleen verband lijkt te houden met cursief schrift, laat de student dan afdrukken.
4. Gebruik van een computer toestaan.
5. Stel de student, indien nuttig, in de gelegenheid om mondelinge rapporten te geven of een project te maken ter illustratie van werk in plaats van een schriftelijk rapport.
6. Zorg ervoor dat de instructies en aanwijzingen voor schriftelijke opdrachten kort zijn; herhaal ze voor de student als dat nodig is.
7. Geef schriftelijke instructies die beknopt en duidelijk zijn.

1. Plan vroeger in de dag moeilijkere schriftelijke opdrachten in de klas.
2. Verdeel of splitst schriftelijke opdrachten in kleinere, beter beheersbare segmenten
3. Verhoog het niveau van toezicht door volwassenen om de voortgang regelmatig te volgen tijdens elke stap van de opdracht.
4. Laat de cursist 'energiepauzes' maken tijdens het werken aan opdrachten, zodat de student kan opstaan, zich kan verplaatsen en nieuwe energie kan opdoen en weer aan het werk kan gaan.

Zorg er daarnaast voor dat je openlijk met je kind praat over je overweldigd voelen op school. Neem hem mee in het strategie- en planningsproces over manieren om schoolwerk beter beheersbaar te maken. U kunt ook uw zorgen delen met de arts van uw zoon.

Heeft deze pagina je geholpen? Bedankt voor uw feedback! Wat zijn jouw zorgen? Artikel Bronnen

• Chris A. Zeigler Dendy, M.S., Teaching Teens With ADD, ADHD, and Executive Function Deficits (Second Edition). Woodbine House 2011.