Tekenen van problemen met leren in tweede klas

In de tweede graad zijn de meeste studenten gewend aan de regels en gewoonten van de school en staan ​​ze voor meer uitdagende academici klaar. Voor sommige kinderen is tweede klas echter wanneer u tekenen van problemen begint te zien die een verwijzing voor de evaluatie van het speciaal onderwijs vereisen. Als uw kind een aantal van deze tekenen van problemen vertoont, praat dan met zijn leraar en / of kinderarts over uw zorgen.

Controleer wat uw kind niet doet

Uw kind kan problemen hebben in de tweede klas als hij niet:

• Word een vloeiend lezer die in staat is om de bedoeling achter de woorden of de kern van een paragraaf te vatten.
• Geleerd om zijn naam en andere woorden leesbaar af te drukken.
• Beheersde de spelling van de meeste woorden in de kernwoordenlijst van het 1e leerjaar.
• Toegewijd aan het optellen en aftrekken van feiten tot 10.
• Geleerd een succesvolle deelnemer in een groep te zijn.

Tekenen dat uw kind verdere evaluatie nodig heeft

Uw kind kan problemen hebben in de tweede klas en moet mogelijk verdere evaluatie uitvoeren voor mogelijke ontwikkelingsachterstanden of leerstoornissen als zij enkele van de volgende symptomen vertoont:

• Verwart links en rechts.
• Verliest dingen en lijkt niet in staat om zijn materialen en werkruimte te organiseren (of ze georganiseerd te houden).
• Wordt gefrustreerd omdat hij de regels van nieuwe spellen niet begrijpt.
• Doet het goed op een dag en met minder vaardigheden op een andere dag.
• Kan vaardigheden niet van de ene situatie naar de andere generaliseren.
• Creëert illustraties die eruit zien alsof een veel jonger kind het heeft gemaakt.
• Is consistent onhandig en vertoont een slechte oog-handcoördinatie.
• Heeft problemen bij het benoemen van dingen, waarbij woorden als 'dingen' of 'dingen' vaak worden vervangen.
• Gebruikt een beperkt vocabulaire, een slechte grammatica en / of verwart woorden met gelijkluidende woorden.
• Heeft een beperkt begrip van woordspelingen, grappen, idiomen of andere niet-letterlijke talen.
• Toont moeite met het begrijpen van de gespreksregels, het missen van verbale en non-verbale signalen en is geneigd te spreken zonder de andere bekende een wending te geven.
• Leest langzaam, gissen naar onbekende woorden, woorden weglaten en / of gezichtswoorden herkennen.
• Toont vertragingen in schrijfvaardigheden. Dit kan betekenen dat je slordig schrijft met veel uitwissingen, moeite met kopiëren, moeite om te onthouden hoe je bepaalde letters of cijfers moet schrijven en / of letters en cijfers omdraait wanneer je ze schrijft.

• Problemen met het proeflezen en corrigeren van eigen werk.
• Kan het tellen niet op verschillende manieren beheersen (bijv. Door 2s, door 5s, door 10s)
• Blijft vertrouwen op één-op-één correspondentie als een manier om elementaire optel- en aftrekproblemen op te lossen. Bijvoorbeeld, moet op zijn vingers rekenen om een ​​antwoord te krijgen.
• Zegt het verkeerde op het verkeerde moment in reactie op mensen vanwege een onvermogen om hun humeur of gevoel te peilen.
• Begrijpt het niet wanneer hij het onderwerp is van plagerijen van zijn collega's of wanneer ze onvriendelijk tegen hem zijn.
• Verliest zelfbeheersing wanneer hij gefrustreerd is, zich in verlegenheid brengt of voor een onverwachte uitdaging staat.