Genderverschillen in leerstoornissen
Inhoudsopgave:
Doorbraken 5 jaar Alliantie Gender & Gezondheid (Oktober 2024)
Van jongens wordt vaak gedacht dat ze meer kans hebben op leerstoornissen (LDs) of problemen zoals attention hyperactivity aandachtsstoornis (ADHD) dan meisjes, maar is dit echt het geval?
Het is een vraag die het waard is om te overwegen, aangezien sinds de Wet personen met een handicap (IDEA) in 1975 werd opgericht, het aantal studenten dat speciaal onderwijs nodig achtte, is verdrievoudigd. De functie van IDEA is om ervoor te zorgen dat kinderen op openbare scholen met elke vorm van ziekte, stoornis of aandoening die van invloed kunnen zijn op het leren, ondersteuning krijgen; dit omvat kinderen op het autismespectrum, zij die gehoor-, spraak- of spraakproblemen hebben, orthopedische problemen en leerstoornissen.
In 2015 ontdekte het National Center for Learning Disabilities (NCLD) dat van de 5,9 miljoen schoolgaande kinderen in de VS die speciaal onderwijs kregen onder IDEA, 39 procent (ongeveer 2,3 miljoen) gekwalificeerd was met een specifieke leerstoornis.
Hier leest u wat de wetenschap ons vertelt over deze genderkloof als het gaat om het leren van handicaps en gerelateerde problemen, waarom deze kloof bestaat en wat u moet weten als u vermoedt dat uw kind een LD heeft of aandachtskwesties.
Wat Zijn Leerproblemen?
Wanneer we praten over de problemen die kinderen hebben met leren en aandacht, is het belangrijk om te begrijpen wat ze precies zijn.
Volgens Understood.org, een non-profit die zich bezighoudt met het verstrekken van informatie en ondersteuning aan ouders van kinderen van 3 tot 20 jaar met leer- en aandachtsproblemen, is een leerstoornis een stoornis die resulteert in "leeruitdagingen die niet worden veroorzaakt door een lage intelligentie, problemen met gehoor of visie of gebrek aan educatieve mogelijkheden."
Leerstoornissen zijn vaak van invloed op een bepaalde vaardigheid, zoals wiskunde of lezen, en kunnen er ook voor zorgen dat een kind moeite heeft met het omgaan met andere kinderen.
Vaak gaan ook LD's hand in hand met aandachtskwesties, waaronder Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), die volgens de American Psychiatric Association een van de meest voorkomende psychische stoornissen bij kinderen is. Symptomen van ADHD, volgens de APA, kunnen zijn:
- problemen blijven gericht op taken zoals schoolwerk en lezingen in de klas
- hyperactiviteit, of overmatige beweging die niet past in de situatie
- impulsiviteit, of de neiging om haastig te handelen zonder na te denken over de consequenties
Jongens, meisjes, LD's en ADHD
Volgens het National Center for Education Statistics ontving 17 procent van de mannelijke studenten van 6 tot 21 jaar in het schooljaar 2015-2016 speciale diensten onder IDEA, vergeleken met 9 procent van de vrouwelijke studenten die van deze diensten profiteerden.
Is deze discrepantie gerechtvaardigd? Krijgen meer jongens speciale onderwijsondersteuning dan meisjes omdat er eigenlijk meer jongens zijn hebben meer LD's? Of is dat dat ze zijn? waargenomen door leraren en andere onderwijsprofessionals om meer LD's te hebben? Er is onderzoek om dit laatste te suggereren. Volgens Understood.org hebben studies vastgesteld dat er op basis van wetenschappelijke criteria geen genderkloof is als het gaat om leerproblemen. Het is gewoon zo dat leraren tweemaal zoveel jongens als meisjes aanbevelen voor LD-ondersteuning.
Hetzelfde geldt voor aandachtsproblemen, met name attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). In feite is uit onderzoek gebleken dat jongens en meisjes evenveel kans hebben op leerstoornissen en ADHD. Understood.org stelt dat jongens ook meer dan twee keer zoveel kans hebben om geïdentificeerd te worden als met ADHD.
Waarom de gender kloof?
Er zijn veel theorieën voorgesteld om uit te leggen waarom meer jongens dan meisjes worden geïdentificeerd als mensen met leerproblemen. Sommige deskundigen stellen voor dat het verschil te maken heeft met biologische kwetsbaarheid, wat betekent dat jongens echt vaker geboren worden of de neiging hebben om een leerstoornis te hebben in het begin van hun leven.
Een andere theorie is dat de discrepantie in identificatie mogelijk te wijten is aan verwijzingsbias. Jongens worden vaker naar het buitengewoon onderwijs verwezen als ze problemen hebben met hun cijfers of andere duidelijke problemen. Jongens die academisch gefrustreerd zijn en worstelen, zullen eerder uitkomen. Ze kunnen hyperactief, impulsief of storend zijn in de klas, terwijl meisjes meestal minder duidelijke tekenen van hun academische frustraties vertonen. Meisjes die alleen onoplettendheid vertonen, worden bijvoorbeeld eerder door leraren bekeken als gewoon niet geïnteresseerd in het onderwerp.
Ook hebben jongens over het algemeen de neiging om meer negatieve aandacht te trekken op school. En jongens met ADHD vertonen meer hyperactiviteit, impulsiviteit en fysieke agressie dan meisjes met ADHD, waardoor ze opvallen, zelfs bij andere jongens.
Ondertussen hebben meisjes met ADHD vaak verschillende symptomen, waaronder angst, depressie, dagdromen en een laag zelfbeeld. Hyperactiviteit bij meisjes heeft de neiging om te verschijnen als een constante babbel. Al deze gedragingen zijn kenmerkend voor meisjes die ook geen ADHD hebben, dus een leraar is minder geneigd om een meisje te markeren met ADHD of een leerprobleem.
Met andere woorden, jongens met ADHD zijn meer merkbaar dan meisjes met ADHD. En dat kan verklaren waarom meer dan twee keer zoveel van hen zijn geïdentificeerd met de stoornis.
Het is echt niet bekend of jongens vaker leer- en aandachtsvragen hebben dan meisjes.Maar wat duidelijk is, is dat wanneer kinderen worden geïdentificeerd met een van beide, ze waarschijnlijk de beste ondersteuning krijgen. Als meisjes te weinig worden geïdentificeerd, betekent dit dat velen niet de hulp krijgen die ze nodig hebben. Dus ouders van meisjes die het moeilijk hebben, moeten mogelijk nog sterker pleiten voor hun kind.
En tot slot, de echte verschillen tussen meisjes en jongens als het gaat om leerstoornissen en aandachtstoornissen kunnen te maken hebben met een gebrek aan een universele definitie van "leerstoornis" en het ontbreken van nauwkeurige, objectieve testcriteria om ze te identificeren. Veel van de tests die werden gebruikt om leerstoornissen te diagnosticeren, zijn zelfs ontworpen en gestandaardiseerd voor jongens.
Een woord van heel goed
Of je nu de ouder bent van een jongen of een meisje, als je denkt dat je kind een verstandelijke handicap heeft of ADHD of een ander aandachtsprobleem, praat met de leraar. Ontdek wat voor gedrag ze hebben opgemerkt in je kind en welke zorgen ze ook hebben.
Als je een dochter hebt, moet je je ervan bewust zijn dat als ze een aandachtstoornis heeft, het er misschien niet zo uitziet in de klas. In plaats van disruptief te zijn of op ongepaste tijden door de kamer te bewegen, lijkt ze misschien niet geïnteresseerd in wat de leraar zegt of geneigd is om uit zijn beurt te praten of constant te kletsen met kinderen die in de buurt zitten als ze dat niet hoort te zijn.
Samen moeten u en de leerkracht weten of uw kind worstelt met een LD of ADHD, zodat u vooruit kunt komen om hem of haar te laten testen.
Het aanvragen van voordelen voor leerstoornissen
Lees meer over enkele financiële voordelen die beschikbaar zijn voor mensen met een verstandelijke beperking, waaronder het aanvragen van aanvullende beveiligingsinkomen (SSI).
Ontwikkelingsvertragingen versus leerstoornissen
Meer informatie over ontwikkelingsachterstanden in de vroege kinderjaren, waaronder waar u op moet letten, hoe vertragingen worden beoordeeld en programma's die beschikbaar zijn om te helpen.
Strategieën voor het onderwijzen van studenten met leerstoornissen
Ontdek strategieën en ideeën voor het lesgeven aan elementaire studenten en middelbare scholieren met dyslexie en andere leerstoornissen.