LEGO-therapie voor kinderen met autisme

Kinderen met autisme hebben de neiging om heel veel van een paar dingen te houden. Speeltherapeuten bouwen al jarenlang op autistische passies om kinderen te helpen vaardigheden te leren zoals samenwerking, communicatie en symbolisch denken. Nu vindt een groep onderzoekers dat LEGO-bouwspeelgoed een bijzonder nuttig hulpmiddel is voor autismetherapie - en een geweldige manier om autistische kinderen te helpen een interesse op te bouwen die ze kunnen delen met hun typische leeftijdsgenoten.

Theory Behind Play-therapie

Maria Montessori zei dat "spelen het werk van de kindertijd is", waarmee ze bedoelde dat kinderen leren door te spelen. Neurotypische kinderen gebruiken spel om hun wereld uit te breiden en beter te begrijpen door middel van experimenten, symbolisch (fantasierijk) spel, fysieke activiteit en sport, sociale interactie en observatie.

Door zich voor te doen als volwassenen, tv-persoonlijkheden of superhelden, oefenen kinderen het gebruik van gesproken taal en gedragen ze zich op de verwachte manier.Door georganiseerde games te spelen, leren kinderen regels te volgen, samen te werken met teamgenoten, om beurten te werken en naar een gezamenlijk doel toe te werken.

Kinderen met autisme spelen heel anders dan hun typische leeftijdsgenoten. Ze hebben de neiging om alleen te spelen of parallel te spelen (twee kinderen doen hetzelfde, maar elk op zichzelf).

Terwijl autistische kinderen regels of acties uit films of tv kunnen onthouden en reciteren, breiden ze zelden uit wat ze hebben geleerd met hun eigen nieuwe interpretaties van personages of verhaallijnen.

En hoewel autistische kinderen misschien games spelen, hebben ze vaak grote moeite met samenwerken, het nemen van ideeën of het werken aan een gezamenlijk doel.

Naast het anders spelen, hebben de meeste kinderen met autisme specifieke speelpatronen of routines die ze steeds opnieuw herhalen op identieke manieren.

Ze kunnen bijvoorbeeld hetzelfde liedje van hetzelfde tv-programma op dezelfde manier herhalen met dezelfde handbewegingen, telkens opnieuw. Of ze kunnen hetzelfde gebouw uit blokken bouwen en opnieuw opbouwen, dezelfde indeling van de treinbaan maken of een speelgoedauto heen en weer over hetzelfde pad laten rijden. Wanneer ze worden gevraagd om iets nieuws te proberen, kunnen ze erg overstuur raken omdat ze hun repetitieve spel kalmeren, terwijl verandering angstig kan zijn.

De vele soorten speltherapie proberen autistische kinderen te helpen uitdagingen te overwinnen door voort te bouwen op bestaande interesses om communicatie, verbeeldingskracht en sociale vaardigheden uit te breiden. In plaats van het verbieden van kinderen om door te gaan met hun repetitieve activiteiten, gebruiken speltherapeuten verschillende technieken om hun activiteiten te compliceren en te verbeteren.

Als een kind bijvoorbeeld herhaaldelijk een vrachtwagen over hetzelfde deel van het tapijt rijdt, kan een speltherapeut een obstakel op het tapijt plaatsen, waardoor het kind gedwongen wordt om over de verandering te onderhandelen en interactie met de therapeut te hebben. Door het proces van speltherapie hebben veel therapeuten een aanzienlijke verbetering gezien in taal, communicatie, samenwerking en zelfs fysieke vaardigheden.

Waarom LEGO-therapie is gemaakt

LEGO-bouwspeelgoed is buitengewoon populair bij autistische kinderen.

Ze bieden een eenvoudige, voorspelbare, herhaalbare activiteit die alleen kan worden uitgevoerd zonder hulp van buitenaf. Ze maken ook deel uit van een systeem van speelgoed dat er op dezelfde manier uitziet en zich op dezelfde manier gedraagt. LEGO's bieden ook de extra bonussen van:

• Vereis sterke fijne motoriek en een aanzienlijke handkracht
• Vereist ruimtelijke, visuele en analytische vaardigheden
• Met intrinsieke waarde in de wijdere wereld (LEGO play is universeel en LEGO-modellen en -structuren zijn niet alleen als speelgoedmodellen maar ook als kunstvormen algemeen erkend

Bij het opmerken dat veel autistische kinderen al aangetrokken zijn tot en dol zijn op LEGO's, begon klinisch neuropsycholoog Dr. Daniel LeGoff in 2003 te experimenteren met LEGO-therapie.

Zijn idee was om een ​​effectief programma voor sociale vaardigheden te ontwikkelen dat in meerdere omgevingen kan worden gebruikt en dat kan worden overgedragen op interacties met anderen. In 2004 publiceerde hij een paper met positieve resultaten van het programma dat hij had gemaakt.

Tegenwoordig zijn er meerdere beoefenaars, evenals boeken en programma's die allemaal gericht zijn op LEGO-therapie. Hoewel er verschillende gedrags- en ontwikkelingsbenaderingen van de therapie zijn, gebruiken de meesten vergelijkbare technieken om kinderen in contact te brengen en ze vaardigheden te laten opdoen om hun spelgerelateerde doelen te bereiken.

Hoe LEGO-therapie werkt

Het doel van de LEGO-therapie is het ontwikkelen van de soorten vaardigheden die autistische kinderen kunnen helpen om beter om te gaan met leeftijdsgenoten, ervaringen te delen en samen te werken. Dit betekent dat de kinderen die waarschijnlijk voordeel halen uit de LEGO-therapie al op zijn minst enigszins verbaal zijn en zowel visuele als mondelinge instructies kunnen volgen.

In de meest eenvoudige vorm van LEGO-therapie werken kinderen in een groep en nemen ze de volgende taken aan:

• De monteur - heeft een set instructies voor het model en moet de stenen bij de leverancier opvragen en de bouwer opdracht geven om het model samen te stellen
• De leverancier - heeft de Lego-stenen en levert de Engineer op verzoek de vereiste items
• De bouwer - wordt door de leverancier aan de stenen gegeven en moet de instructies van de ingenieur volgen om het model te maken.

Een volwassen facilitator werkt samen met de groep om problemen, communicatie en betrokkenheid te stimuleren. In sommige gevallen werken verschillende therapeuten samen, waarbij LEGO's worden gebruikt om motorische vaardigheden op te bouwen, spraak te vergemakkelijken en sociale communicatie te verbeteren. Therapeuten die betrokken zijn bij de LEGO-therapie kunnen ergotherapeuten, logopedisten, gedragstherapeuten of zelfs psychologen zijn.

LEGO-therapie kan ook worden uitgebreid om creatief spel en samenwerking aan te moedigen via verhalen vertellen, dramatische activiteiten en innovatie. In een versie van LEGO-therapie bijvoorbeeld, werken kinderen samen om versies van een fantasiewereld te maken die in een verhaal worden beschreven, of werken ze samen om een ​​voertuig te maken met specifieke kwaliteiten of om in een bepaalde situatie te navigeren.

Kinderen kunnen ook samenwerken om veel meer uitgebreide LEGO Mindstorms-robots te bouwen en ze te programmeren. In deze meer geavanceerde scenario's werken kinderen samen in complexe wereldvorming, verhalen vertellen of ontwerpen.

Is LEGO-therapie effectief?

LEGO-therapie is gebouwd rond bestaande, effectieve, risicovrije therapieën. Dat betekent dat het geen kwaad kan en je kind waarschijnlijk helpt om vaardigheden en mogelijk zinvolle vriendschappen op te bouwen rond gemeenschappelijke interesses.

Er is een beperkt aantal onderzoeken gericht op LEGO-therapie, en de meeste daarvan werden uitgevoerd met kleine groepen door personen met een gevestigde interesse in het slagen van de therapie.

Geen enkele therapie is altijd succesvol voor elk kind met autisme, en veel hangt af van de chemie van een therapiegroep en zijn begeleider.In elke therapeutische omgeving zullen sommige kinderen met verbeterde vaardigheden wegkomen terwijl anderen dat niet zullen doen.

Hoewel het enige dat je met LEGO-therapie riskeert tijd en geld is, heb je meer kans op positieve resultaten als je kind:

• Geniet actief van het bouwen van modellen met LEGO
• Is min of meer op hetzelfde functionele niveau als de andere kinderen in de groep
• Heeft de mogelijkheid om verbale instructies te volgen
• Heeft in het verleden op zijn minst enig succes in interactief spel getoond
• Is in staat om zijn of haar vaste ideeën te veranderen zonder significante emotionele overstuur
• Is gemotiveerd om sociale relaties op te bouwen met collega's

Voordat u aan de slag gaat met LEGO-therapie, moet u een discussie hebben met de therapeut (s) om te bepalen wat hun doelen zijn, hoe de mix van kinderen is en wat hun therapeutische aanpak inhoudt. Laat de therapeut uw kind ontmoeten en evalueren om te bepalen of hij of zij klaar is voor deze relatief geavanceerde vorm van speltherapie. Als er een vraag in je hoofd is, kun je je kind vragen om deel te nemen aan een proefperiode.

Wat als mijn kind LEGO's niet leuk vindt?

Er is niets magisch aan LEGO's. In feite kan dezelfde therapeutische aanpak werken rond elk samenwerkingsproject waarbij wordt samengewerkt aan een gezamenlijk project in de richting van een gemeenschappelijk doel.

In de loop der jaren hebben therapeuten met autistische kinderen gewerkt met een breed scala aan activiteiten, speelgoed en karakters die doorgaans interessant zijn voor mensen in het spectrum. Hoewel mensen op het spectrum niet noodzakelijk dezelfde fascinaties delen, zijn enkele gemeenschappelijke interesses:

• Thomas de stoomlocomotief
• fantasiespellen zoals Kerkers en draken
• online samenwerkingsspellen zoals Minecraft

Hoewel het mogelijk is om een ​​therapiegroep rond deze of een ander gedeeld belang te bouwen, is het echter belangrijk dat de groep op de juiste manier wordt gestructureerd en gefaciliteerd. Het is ook belangrijk om voorlopige evaluaties uit te voeren, benchmarks vast te stellen en de groep continu te controleren om er zeker van te zijn dat er vooruitgang wordt geboekt.

LEGO Therapy Resources

LEGO-therapie is niet overal beschikbaar, maar de meest capabele therapeuten die met groepen autistische kinderen werken, kunnen LEGO-spel opnemen in hun programma's. Ouders kunnen LEGO's ook leren gebruiken als een therapeutisch hulpmiddel in hun eigen huis, in samenwerking met broers en zussen of andere volwassenen en kinderen.

Als u meer wilt weten over de LEGO-therapie, kunt u praten met de professionele of ABA-therapeut van uw school, praten met leden van uw lokale autisme-ondersteuningsgroep of een van deze boeken lezen:

• Hoe LEGO®-gebaseerde therapie voor autisme werkt: landen op mijn planeet Hoe LEGO®-gebaseerde therapie voor autisme werkt: landen op mijn planeet door Daniel B. LeGoff (oprichter van LEGO-therapie)
• LEGO®-gebaseerde therapie: Hoe sociale competentie opbouwen met LEGO®-gebaseerde clubs voor kinderen met autisme en aanverwante aandoeningen door Simon Baron-Cohen.
• Delen
• Omdraaien
• E-mail
• Tekst

Heeft deze pagina je geholpen? Bedankt voor uw feedback! Wat zijn jouw zorgen? Artikel Bronnen

• Baron-Cohen, S., De La Cuesta, G.G., LeGoff, D. B., & Krauss, G.W. Op LEGO® gebaseerde therapie: Hoe sociale competentie opbouwen door LEGO®-gebaseerde clubs voor kinderen met autisme en aanverwante aandoeningen. Philadelphia, PA: Jessica Kingsley Publishers. 2014
• Griffiths, Caryl. LEGO-therapie en sociale competentie: een verkenning van de perceptie door ouders en leraren van LEGO-gebaseerde therapie bij leerlingen met de diagnose Autismespectrumstoornis (ASS). DEdPsy Thesis, Cardiff University.2016.
• LeGoff, Daniel. Hoe LEGO®-gebaseerde therapie voor autisme werkt: landend op mijn planeet. Philadelphia, PA: Jessica Kingsley Publishers. 2017.
• Lindsay, S., Hounsell, K. G., & Cassiani, C. Een verkennende beoordeling van de rol van LEGO®-therapie voor het verbeteren van inclusie en sociale vaardigheden bij kinderen en jongeren met autisme. Disability and Health Journal, 10 (2), 173-182.2017. DOI: 10.1016 / j.dhjo.2016.10.010