Tests om te bepalen of ESL-studenten speciale Ed nodig hebben

Het beoordelen van kinderen vereist voorbereiding, vooral bij het testen van studenten Engels als tweede taal (ESL) voor leerstoornissen die speciale onderwijsdiensten vereisen. Leer de beste werkwijzen voor het testen van dergelijke studenten met deze gids.

Communiceren met ESL-ouders

De eerste en belangrijkste stap in het test- en evaluatieproces is dat schoolpersoneel op betrouwbare wijze communiceert met de ouders van ESL-studenten. Communicatie over de beoordeling zorgt ervoor dat ESL-ouders goed geïnformeerd zijn over het proces en over hun rechten.

Het betrekken van ESL-ouders bij het evaluatieproces stelt de opvoeders die betrokken zijn bij de beoordeling in staat om eventuele vragen die zij hebben over ESL-studenten met ouders te bespreken en om de ouders te vragen hen een ontwikkelings- en sociale geschiedenis te bezorgen. Daarnaast kunnen ouders van ESL helpen bij het verzamelen van andere informatie, zoals medische evaluaties of niet-academische beoordelingen.

Al met al kan effectieve ESL-oudercommunicatie ervoor zorgen dat ouders:

• Zijn op de hoogte van hun educatieve rechten op grond van de Education Act voor personen met een handicap.
• Zijn volledig op de hoogte van het beoordelingsproces en de implicaties ervan.
• Kan weloverwogen beslissingen nemen en bijdragen aan hun programma voor geïndividualiseerd onderwijs voor kinderen met een ESL, als ze daarvoor in aanmerking komen.

Identificeer de taalcapaciteit van het ESL-kind

Alvorens ESL-kinderen te testen op leerstoornissen, moeten opvoeders eerst hun huidige taalontwikkeling identificeren. ESL-leraren kunnen de meest geschikte manier bepalen om het niveau van taalontwikkeling van de kinderen in hun moedertaal en in het Engels te testen. Dit kan gedaan worden door:

• Functionele ESL-bekwaamheidbeoordeling, met informatie verzameld uit ontmoetingen met het ESL-kind of observatie
• Formele testen met gestandaardiseerde, commercieel geproduceerde functionele Engelse evaluaties
• Alternatieve prestatiemaatstaven, zoals criteriumverwijzingen en authentieke beoordelingen die de basisvaardigheid van het Engels testen

Bepaal of verder testen moet worden uitgevoerd

Zodra de functionele taalvaardigheden van het ESL-kind worden begrepen, kunnen examinatoren bepalen of verder testen geschikt is voor het kind. Het wordt vaak aanbevolen om tests voor speciaal onderwijs niet uit te voeren voordat het VSV-kind voldoende taalonderwijs heeft gehad om scheve testresultaten te voorkomen.

Voor ESL-studenten zonder leerproblemen kan het drie tot vijf jaar duren om de spreekvaardigheid in het Engels te ontwikkelen. Daarom is het belangrijk om rekening te houden met het niveau van de Engelse taalvaardigheid van het kind voordat de student wordt verwezen naar een beoordeling van leerstoornissen. Voor studenten die kunnen deelnemen aan formele evaluaties, zijn er verschillende opties op basis van taalontwikkelingsniveau beschikbaar:

• Non-verbale intelligentiebeoordelingen gebruiken, zoals de uitgebreide test van non-verbale intelligentie
• Het ESL-kind testen in zijn moedertaal en, indien mogelijk, in het Engels
• Een tweetalige onderzoeker of tolk gebruiken tijdens de beoordeling
• Receptformats gebruiken voor academische en inlichtingenvaardigheden
• De student beoordelen aan de hand van een alternatieve diagnosemethode genaamd Response to Intervention
• Beoordeling via typische gestandaardiseerde tests, met dien verstande dat taalbeperkingen en culturele verschillen de scores van de studenten kunstmatig kunnen verlagen. Wanneer dit is gebeurd, worden de beoordelingen meer gebruikt voor algemene informatie over het huidige niveau van vaardigheden van het ESL-kind en niet als voorspellers voor toekomstig leren.
• Follow-up observaties uitvoeren en met het kind werken om beoordelingsbevindingen te valideren en de behoeften van het ESL-kind bij het vorderen van instructie te volgen.