Sectie 504 en IDEA verschillen en overeenkomsten

Ouders van kinderen met een beperking zullen waarschijnlijk IDEA-regelingen voor speciaal onderwijs tegenkomen, evenals vereisten voor sectie 504 op openbare scholen. Wat zijn de overeenkomsten en de verschillen tussen deze twee reeksen voorschriften en hoe deze van invloed kunnen zijn op de opvoeding van je kind op school en mogelijk ook op het leven na de middelbare school?

1

Verschillen in type en doel van de voorschriften

Sectie 504, een burgerrechtenwet, was van oudsher bedoeld om discriminatie te voorkomen door instellingen die overheidsgeld ontvingen. Instellingen zoals openbare scholen, bibliotheken, universiteiten en hogescholen en andere openbare diensten zijn doorgaans verplicht om te voldoen aan sectie 504 omdat zij dergelijke financiering ontvangen in de vorm van subsidies of andere overheidssubsidies.

IDEA (Wet voor personen met een handicap) is een wet op het onderwijswet waarbij openbare scholen een gratis passend openbaar onderwijs (FAPE) moeten aanbieden aan studenten met een handicap die in aanmerking komen voor een van de specifieke categorieën die in de wet zijn beschreven.

2

Verschillen in services

Sectie 504 vereist dat scholen passende, redelijke aanpassingen en aanpassingen doen aan in aanmerking komende studenten met een handicap. Scholen hoeven niet meer te bieden dan wat voor typische studenten wordt geboden.

IDEA vereist dat scholen een geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP) ontwikkelen op basis van de aangetoonde behoefte van de student. Normaal gesproken worden de behoeften van de student bepaald op basis van evaluaties en IEP-teambesprekingen. IDEA-services zijn geïndividualiseerd en kunnen gespecialiseerde instructies, therapieën en services bevatten die niet aan andere studenten worden aangeboden.

3

De definitie van beperking voor sectie 504 is breder dan IDEA

Sectie 504 gebruikt algemene termen om handicap te definiëren. Het omvat een brede groep studenten met een lichamelijke of geestelijke handicap die een belangrijke levensfunctie aanzienlijk beperkt. HIV, het syndroom van Gilles de la Tourette, Attention Deficit Disorder, hartaandoeningen en tuberculose zijn slechts enkele voorbeelden van aandoeningen die potentieel invaliderend kunnen zijn volgens Sectie 504.

IDEA-voorschriften definiëren daarentegen handicap als een van de 13 specifieke diagnoses (hieronder uiteengezet). In sommige gevallen geeft IDEA exacte beoordelingscriteria voor opname in een categorie. In andere gevallen kunnen staten hun eigen criteria specificeren, maar dit moet ook worden goedgekeurd door het Amerikaanse ministerie van Onderwijs.

Sectie 504 vereist dat de mentale of fysieke handicaps van een persoon ten minste één levensactiviteit beperken. Waaronder:

• wandelen
• ziend
• gehoor
• sprekend
• Ademen
• Aan het leren
• Werken
• Mogelijkheid om deel te nemen aan zelfzorg
• Mogelijkheid om handmatige taken uit te voeren

IDEEdaarentegen moet een kind een van de volgende diagnoses hebben:

• autisme
• Auditieve beperkingen
• Doofheid
• Doofblindheid
• Mentale retardatie
• Meerdere handicaps
• Orthopedische beperkingen
• Andere gezondheidsbeperkingen
• Ernstige emotionele storing
• Specifieke leerstoornissen
• Spraak- of taalproblemen
• Traumatische hersenschade
• Visuele beperking

U kunt per staat meer te weten komen over kwalificaties voor speciaal onderwijs.

4

Procedurele veiligheidsmaatregelen zijn aanzienlijk anders

Sectie 504 vereist dat scholen ouders informeren over hoe zij studenten met een handicap tegemoet willen komen. De regelgeving stopt met het vereisen van toestemming van de ouders. Veel schooldistricten vereisen echter inbreng van ouders en bieden ouders de mogelijkheid om in te stemmen met of weigering van diensten.

De IDEA heeft veel meer districten nodig met betrekking tot kennisgeving en toestemming van de ouders. Ouders moeten op de hoogte worden gesteld van en worden uitgenodigd voor vergaderingen over hun kinderen. Ze hebben ook het recht om toestemming te verlenen of de evaluatie en services te weigeren. Ouders zijn erg belangrijk voor het proces.

5

Evaluaties zijn vereist door zowel IDEA als sectie 504

Zowel IDEA als Sectie 504 moeten worden geëvalueerd om te bepalen of ze in aanmerking komen voor services. Doorgaans zijn IDEA-evaluaties uitgebreider dan sectie 504-evaluaties omdat de behoeften van studenten doorgaans complexer zijn. Met IDEA moeten herevaluaties om de drie jaar plaatsvinden. Voor elke wijziging in de plaatsing is een vergadering vereist.

Sectie 504 evaluaties worden ontworpen door het comité dat met het kind werkt en zijn beperkt tot de specifieke vragen die ze moeten behandelen. Ze kunnen zo basaal zijn als een prestatiebeoordeling, een beoordeling van het werk van een student en de diagnose van een arts. Een vergadering is niet vereist vóór een wijziging in de plaatsing.

6

Samenvatting van de verschillen

Zoals opgemerkt, zijn er veel specifieke overeenkomsten en verschillen tussen Sectie 504 en IDEA, maar misschien is het doel van de wet, of het nu gaat om de burgerrechtenwet van Sectie 504 of de pedagogische wet van IDEA. Sectie 504 garanties toegang voor een kind met een handicap terwijl IDEA gericht is op het garanderen het succes van een kind met een handicap. IDEA vereist vaak een substantiële wijziging van leermateriaal ten opzichte van Sectie 504.