Geïndividualiseerde opleidingsplannen voor jongeren met het downsyndroom

Wanneer kinderen met het syndroom van Down 3 jaar oud worden, geeft de wet hen het recht om naar school te gaan in een speciaal programma voor jongeren met speciale behoeften. Ouders en een transitieteam plaatsen kinderen op de juiste locatie op basis van hun academische en fysieke speciale behoeften.

Vroegtijdige interventie en geïndividualiseerde educatieplannen

Het programma voor lokaal vroegtijdig ingrijpen schetst een plan, bekend als het IFSP-programma of het Individueel gezinsonderhoudsplan, voor kinderen met speciale behoeften en hun gezinnen. Het programma is ook verantwoordelijk voor de overgang van kinderen met het Down-syndroom en andere speciale behoeften in het schoolsysteem. Het programma organiseert formele bijeenkomsten voor ouders en opvoeders om de ontwikkeling van een kind te bespreken en om voorschoolse doelen te stellen voor de jeugd.

Wanneer kinderen met het syndroom van Down de lagere school bereiken, bedenken opvoeders en ouders een geïndividualiseerd onderwijsplan voor hen. Veel ouders maken zich zorgen over deze stap omdat ze vrezen dat hun kinderen niet klaar zijn voor school. Maar IEP's functioneren om kinderen de hulpmiddelen te geven die ze nodig hebben om zich comfortabel en veilig te voelen.

Accommodaties voor kinderen met het syndroom van Down

Speciaal onderwijs voor kinderen die leven met het syndroom van Down omvat vervoer met aanpassing aan hun speciale behoeften, gewicht en grootte. De schoolbus wordt geleverd met een assistent die kinderen helpt om zich vast te maken en gezeten en veilig te blijven tijdens de reis naar school en thuis.

De aangewezen leraar van het kind moet een goed opgeleide professional zijn met een graad in speciaal onderwijs. De juiste leraar heeft de juiste ervaring en technieken om de ontwikkeling van het kind te ondersteunen en om ouders te helpen begrijpen hoe zij de opvoeding van hun kind thuis kunnen verbeteren.

Noch voorschoolse noch lagere school moet worden beschouwd als kinderopvang. In plaats daarvan moet de school worden beschouwd als een instrument om de benadering van kinderen om te leren te initiëren en hun basisvaardigheden van onafhankelijkheid te versterken, zoals communicatie, zindelijkheidstraining en zelfzorg. Basisvaardigheden zoals het leren gebruiken van schoolmateriaal en het volgen van routines helpen kinderen om zich voor te bereiden op de komende jaren.

In dit stadium kunnen kinderen ook op school aangeboden therapieën ontvangen als onderdeel van het IEP. Therapieën moeten gebaseerd zijn op de individuele behoeften van kinderen en kunnen in groepsverband worden aangeboden terwijl studenten in de klas of in kleine groepen zitten.

Het IEP-team, dat ouders omvat, bepaalt therapiediensten. Geen enkele dienst kan worden verstrekt of geweigerd aan kinderen zonder toestemming van de ouders.

De leden van een IEP-team

De leden van IEP-teams variëren, maar omvatten meestal de ouders van het kind in kwestie, de primaire leerkracht van het kind, die de voortgang en doelen van de jeugd volgen en een IEP-specialist om het team te helpen met het stellen van doelen en het meten van resultaten met regelmatige tussenpozen.

Therapeuten die aan het kind zijn toegewezen, mogen ook het IEP-team van het kind en de kinderen zelf vormen zodra ze oud genoeg zijn om input te leveren. Ten slotte kunnen docenten die de student in een regulier klaslokaal instrueren ook tot het team behoren.

IEP's kunnen voor ouders overweldigend overkomen, maar zo'n reactie is normaal. Het is niet gemakkelijk om te begrijpen hoe bijzonder onderwijs werkt en wat te verwachten van de diensten die kinderen zullen ontvangen. Het IEP-team is beschikbaar om vragen van ouders te beantwoorden en samen te werken voor het welzijn van het kind.

Het uiteindelijke doel is dat kinderen zich gewaardeerd voelen vanwege hun unieke sterke punten en zich gerespecteerd voelen als een individu zonder een label.