Hoe positieve versterking het gedrag van studenten verbetert

Kinderen met leerstoornissen zijn gevoelig voor gedragsproblemen waarvoor positieve versterking nodig is. Het hebben van een leerstoornis kan een kind zorgen maken dat hij anders is dan zijn leeftijdsgenoten, wat ertoe kan leiden dat hij handelt in de klas, thuis of beide.

Sommige studenten met speciale behoeften nemen opzettelijk slecht gedrag op om te voorkomen dat ze geconfronteerd worden met het klaswerk dat ze vrezen. Ze kunnen het vertrouwen missen om te geloven dat ze hun leerstoornissen kunnen beheersen.

Ongeacht de oorzaak van zorgwekkend gedrag, helpt positieve versterking vaak studenten motiveren om op ongepaste manieren op te houden met handelen. Lees meer over het gebruik van positieve bekrachtiging als gedragsinterventiemethode bij deze beoordeling.

Het verschil tussen positieve versterking en negatieve versterking

Een positieve bekrachtiger kan worden gebruikt als onderdeel van een gedragsinterventieplan (BIP), waarbij een professional het gedrag van een student observeert en veranderingen aanbrengt in haar omgeving om te transformeren hoe zij handelt. Hoewel negatieve bekrachtiging vaak de vorm van punitieve discipline aanneemt, is positieve bekrachtiging een groep strategieën, docenten, beheerders en ouders die kunnen gebruiken om studenten met academische of gedragsproblemen wenselijk gedrag te helpen vergroten.

Positieve versterkers helpen studenten om gedragingen te leren die nodig zijn om academisch en sociaal succesvol te zijn. Positieve versterkers verhogen het gerichte gedrag van een student. Deze versterkers zijn vergelijkbaar met beloningen, maar ze zijn ook bedoeld om het gedrag in de loop van de tijd te vergroten. Ze zijn niet alleen een eenmalige beloning voor goed gedrag.

Het gedragsdoel van een student kan bijvoorbeeld zijn dat hij meer tijd in de klas doorbrengt. Positieve versterkers zouden worden gebruikt als een beloning om in de loop van de tijd te verbeteren.

Voorbeelden van positieve versterkers

Positieve versterkers omvatten alle acties, gevolgen of beloningen die aan een student worden verstrekt en leiden tot een toename van het gewenste gedrag. Ze kunnen beloningen en privileges bevatten die studenten leuk en leuk vinden. Een student kan bijvoorbeeld fysieke beloningen verdienen, zoals schoolbenodigdheden, gezonde snacks of een keuze uit gratis activiteiten.

Bij het kiezen van een positieve bekrachtiger is het belangrijk dat het IEP-team het kind goed kent. Als het mogelijk is, kan het nuttig zijn om het kind te laten helpen bij het kiezen van het type positieve bekrachtiging dat hij zou willen verdienen. Als het kind niet bereid is om te zeggen welke beloningen hij zou willen voor goed gedrag, observeer dan de student of luister naar zijn gesprekken met vrienden.

Draagt ​​hij T-shirts met de naam van zijn favoriete bands op hen? Bespreekt hij zijn favoriete sportteam in de klas? Deze observaties kunnen een IEP-team in de juiste richting sturen.

Met kleine kinderen kunnen beloningen waarschijnlijk algemener zijn en toch werken. Gouden sterren op opdrachten voor goed werk, speelgoed uit een dollarwinkel en soortgelijke blijk van waardering kunnen een basisschoolstudent motiveren zich meer op zijn hoede te doen.

Afsluiten

Als positieve versterking het gedrag van een student niet kan veranderen, zullen docenten en counselors mogelijk andere opties moeten onderzoeken. Helaas kunnen negatieve bekrachtigers, zoals het weghalen van de rechten van een kindcomputer of mobiele telefoon, in sommige gevallen beter werken dan positieve bekrachtigers om het gedrag te verbeteren. Welke methode wordt gebruikt, hangt af van het kind in kwestie.