Mensen die betrokken zijn bij het speciaal onderwijs van uw kind

Waar denk je aan als je het woord "team" hoort? Vertoont het woord beelden van individuen die hard werken aan een gemeenschappelijk doel? Stel je je voor voorzichtig te strategiseren, intense huddles, aanmoedigende klopjes op de rug, gedeelde gevoelens van triomf over een goed gedaan werk?

Of doet "team" denken aan games en competitie? Jockeying voor positie en voordeel, prullenbak praten, rivaliteiten over leiderschap en speeltijd?

Uw omgang met het 'team' dat het IEP van uw kind plant (Geïndividualiseerd onderwijsprogramma) kan beide visies weerspiegelen, en het kan voorkomen dat u wenst dat u een beschermende vulling zou kunnen inladen voordat u weer wordt aangepakt. Soms heb je het gevoel dat jij en je teamgenoten zich aan dezelfde kant bevinden en proberen te scoren namens je kind en niet tegen elkaar.

Voordat je samenkomt met deze handlangers / tegenstanders op het slagveld, helpt het om te weten wie ze zijn, wat ze doen en waar ze vandaan komen. Deze spelershandleiding helpt je bij:

• Identificatie van die vele plechtige gezichten rond de IEP-planningstafel
• Uitzoeken waar elk van die intimiderende personages verantwoordelijk voor is
• Beseffen welk teamlid het belangrijkste is (Hint: het is degene die niet wordt betaald om daar te zijn)

De kernteamleden

Hoewel er een verbluffend aantal mensen zijn die naar het IEP-veld gaan en eraf gaan, zullen drie spelers waarschijnlijk het grootste aantal ballen dragen voor studenten met speciale behoeften. Zij zijn degenen die je zult vinden in de kleine, kleine kantoren gevuld met bestanden.Zij zijn degenen die je brieven sturen waarin geplande vergaderingen worden aangekondigd, en degenen die je de 5.000 exemplaren van de boekjes overhandigen over het kennen van je rechten. Zij zijn verantwoordelijk voor de evaluatie van uw kind bij aankomst in het systeem en periodiek daarna. Een van deze personen wordt waarschijnlijk toegewezen als casemanager van uw kind.

Dit zijn mensen die je alleen zult zien op enge enge bijeenkomsten tenzij je een inspanning doet om ze te leren kennen in kleinere, minder angstaanjagende. Naast hun verantwoordelijkheden op het gebied van evaluatie en programmaplanning, kunnen ze je mogelijk zelfs informatie en advies geven over situaties die zich tijdens het schooljaar voordoen, oftewel als ze geen vergaderingen hebben die lang genoeg zijn om de telefoon op te nemen.

De schoolpsycholoog: De psycholoog is de persoon die uw kind IQ-tests en andere psychologische onderzoeken zal geven als onderdeel van het evaluatiegedeelte van IEP-planning. Als uw kind problemen heeft met de geestelijke gezondheid, is de kans groter dat de psycholoog uw casemanager is, maar dat varieert afhankelijk van schooldistricten en workloads. De psycholoog kan tijdens de vergadering opmerkingen maken over de psychologische toestand of zorgen van uw kind. Als uw kind problemen heeft tijdens het schooljaar waarvoor counseling nodig is, kan deze psycholoog misschien helpen, of is er mogelijk een andere schoolpsycholoog die de counseling van studenten afhandelt.

De lerende specialist: De lerende specialist is de persoon die uw kind testen zal geven die het niveau van de prestaties en het niveau van het onderwijs bepalen. Als uw kind een leerstoornis heeft, is de kans groter dat de leerconsulent uw casemanager is, maar dat varieert afhankelijk van schooldistricten en workloads. De leerspecialist kan tijdens de vergadering observaties maken over de geschikte educatieve plaatsing voor uw kind. Als uw kind speciale leertechnieken, aanpassingen en aanpassingen in het klaslokaal nodig heeft, kan de leerconsulent die met u en de docent in een bepaalde richting plaatsen en de voortgang helpen controleren.

De maatschappelijk werker: De maatschappelijk werker is de persoon die tijdens het evaluatieproces een familiegeschiedenis zal verwijderen. Als uw kind gedragsproblemen of persoonlijke worstelingen met school heeft gehad, is de kans groter dat u de maatschappelijk werkster als uw case manager hebt, maar dat varieert afhankelijk van schooldistricten en workloads. De maatschappelijk werkster kan tijdens de bijeenkomst opmerkingen maken over de relaties van uw kind met andere studenten en algemene deelname aan de schoolervaring. Als uw kind speciale hulp nodig heeft bij relaties met leeftijdsgenoten en conflicten, kan de hulpverlener mogelijk geschikte programma's regelen.

Van alle mensen waarmee je werkt bij het plannen van het IEP van je kind, zijn deze kernteamleden de gemakkelijkste om te classificeren als 'de vijand' - ze werken niet dagelijks met je kind, zij ' opnieuw belast met het uitvoeren van het beleid van het district, en zij kunnen op hun hoede lijken te zijn in de manier waarop zij vergaderingen leiden en beslissingen nemen.

Kijk echter eens goed en je zult misschien goede mensen tegenkomen die overwerkt en ondergewaardeerd zijn, de druk voelen van zowel hun bazen als de mensen die ze dienen. Je zult ook, zeker, menselijke wezens vinden die heel natuurlijk hunkeren naar dingen die hun werk moeilijker maken. Als je iets kunt zijn dat hun werk gemakkelijker maakt, kan dat een lange weg banen naar het verminderen van spanningen en het bevorderen van teamwork.

Als je leraren bijvoorbeeld regelmatig informatie geeft over de handicap van je kind, geef dan ook een kopie aan de casemanager. De schoolpsycholoog, de lerende specialist en de maatschappelijk werker zijn mogelijk geen experts in elke handicap en elk nieuw stukje onderzoek, en bij het bieden van achtergrond zul je hun werk nu gemakkelijker maken en je werk makkelijker later als je geen werk hebt om dit allemaal opnieuw en opnieuw uit te leggen.

Vanuit het oogpunt van de school kent niemand uw kind beter dan de leraar. Het is dus natuurlijk dat de leraar betrokken is bij de planning van het IEP. Misschien onhandig, omdat het de leraar uit een klaslokaal haalt of vergaderingen dwingt tot de beperkingen van de pauzetijd van de leraar, maar natuurlijk niettemin. Dat is goed nieuws voor u als u een band heeft opgebouwd met een leraar of als een leraar een bijzonder goed gevoel heeft voor de capaciteiten en behoeften van uw kind. Als de aanvaardbaarheidsfactor niet zo hoog is? De leraar kan een vrij grote vlieg in je zalf zijn.

Als uw kind in de loop van een schooldag meerdere docenten heeft, zullen zij niet allemaal de vergadering verdringen. Een van deze soorten docenten krijgt een tag om deel te nemen en misschien worden ze ook daadwerkelijk weergegeven.

De leraar speciaal onderwijs:De speciaal onderwijsleraar van je kind - of een van hen, hoe dan ook, als je kind in verschillende klassen zit - zal bijna altijd de IEP-bijeenkomst halen. Deze leraar zal worden belast met het schetsen van de educatieve vooruitgang en prognose van uw kind voor het IEP, en met het verzamelen van meningen van alle andere leraren, indien van toepassing. Wat je hoort van de leraar tijdens de vergadering moet consistent zijn met wat je het hele jaar door hebt gehoord. Zo nee, vraag waarom. Als je het hele jaar niet met de leraar hebt gepraat … nou, dan zal ik vragen, waarom niet? Wees geen vreemde.

De leraar regulier onderwijs: Leraren voor regulier onderwijs worden verondersteld op IEP-vergaderingen aanwezig te zijn. Hun daadwerkelijke aanwezigheid? Spotty. Bepalende factoren kunnen zijn: hoeveel tijd uw kind doorbrengt in de klas van de leraar, hoe de leraar direct met uw kind werkt, hoeveel verdorie de leraar geeft over speciale studenten, hoe opdringerig de casemanager is en wat de leraar nog meer bezighoudt die dag. Als het voor u belangrijk is om de leraar regulier onderwijs daar te hebben, neem dan persoonlijk contact op en dring er bij hem of haar op aan niet te vergeten.

De leraar lesgeven

De leerkracht van uw kind kan een krachtige bondgenoot zijn van het IEP-team of een formidabele vijand. Er zijn een aantal manieren om de kansen te verspelen:

• Geef de leerkracht voldoende informatie over de handicap van uw kind. Laat de docent geen onderzoek doen of raden; zorg voor voldoende bruikbaar materiaal, met uw persoonlijke draai.
• Regelmatig contact met de leraar.Bouw een relatie op en laat de docent weten dat je altijd beschikbaar bent voor conferenties, telefoontjes of strategiesessies.
• Neem vooral contact op met de docent vóór de IEP-bijeenkomst, om de problemen die genoemd kunnen worden te laten zweven, om je mening te presenteren en om een ​​reactie te krijgen. Het privé werken tussen jullie twee zal beter werken dan het proberen te doen in een kamer vol vijanden.
• Als een van de leraren van je kind hem of haar 'meer' krijgt dan anderen, vraag die leraar dan om naar de vergadering te komen, zelfs als een andere leraar de leiding heeft gekregen.

Het rechte verhaal krijgen

Het is goed om voortdurend in contact te blijven met de leraar van je kind. Helaas is het misschien niet altijd zo dat u begrijpt wat u hoort tijdens een IEP-vergadering. Eén jaar leek mijn dochter het geweldig te doen in haar op zichzelf staande klas: goede rapportklassen, goede reacties op voortgangsrapporten en een consistente, vrolijke prognose wanneer ik met de docent praatte.

"Ze zweeft!" Er werd mij verteld. "Ze vliegt!" Wel, hoera! Dus stel je mijn verbazing voor toen, tijdens haar IEP-bijeenkomst, dezelfde leraar rapporteerde dat dit meisje geen van haar doelen had bereikt, heel weinig begreep en onmogelijk kon worden gemainstreamd. Um, zweeft? Vliegen? Te dicht bij de zon, misschien, zo verpletterend neerstortend?

Het is niet erg leuk om leraren het hele jaar door slecht nieuws te bezorgen, maar je wilt er zeker van zijn dat je een volledig beeld krijgt. Laat de leraar weten dat je het aan kunt. En documenteer die opmerkingen zodat als ze contrasteren met wat je hoort tijdens de vergadering, je de verkeerde informatie kunt plaatsen.

Therapie is vaak een belangrijk onderdeel van een IEP - wat voor soort uw kind krijgt, hoe lang, hoe vaak en tot welk goed effect. Therapeuten moeten specifieke en meetbare doelen voorleggen om rekenschap te geven van de tijd die zij met uw kind doorbrengen, en zij zouden bij de IEP-bijeenkomst aanwezig zijn om daarover te praten en erover te onderhandelen. Dit kan echter lastig zijn als de tijd van de therapeut verdeeld is over verschillende scholen, of als de therapeut een medewerker is van een extern bureau met specifieke tijdtoewijzingen. Of als, weet u, de therapeut op dat moment met een ander veeleisend ouderkind zou moeten werken.

De betrokken therapeuten houden zich niet bezig met de psychologische toestand van uw kind - dat zou het interessegebied van de schoolpsycholoog zijn, en misschien van de schoolbegeleider. Deze therapeuten houden zich meer bezig met hoe uw kind spreekt, begrijpt en beweegt. En technisch gezien kunnen ze zich alleen maar met die dingen bezighouden, omdat ze van invloed zijn op schoolwerk. Van alle professionals die je tegenkomt, zijn dit misschien degenen die het meest met je kinderen spelen en met jou het minst.

De spraaktherapeut: De logopedist werkt met uw kind aan een receptieve en expressieve taal. Wat dat in duidelijke taal betekent, is dat wat uw kind begrijpt van wat mensen hem vertellen, hoe zij dat begrip duidelijk kan maken en hoe zij zich verstaanbaar kan maken, allemaal binnen het interessegebied van de logopedist zijn. Dit omvat beide soorten articulatie - de juiste productie van spraakklanken en de juiste vorming van gedachten in woorden. Zorg ervoor dat al uw zorgen voor het taalgebruik en het begrip van uw kind worden aangepakt, niet alleen haar vermogen om de lippen en de tong op de juiste manier te bewegen.

De fysiotherapeut (PT): De fysiotherapeut werkt op de grove motoriek van je kind - nee, niet het vermogen om indrukwekkend te boeten of door de kamer te spuwen, maar de beweging van grote spiergroepen om grote bewegingen te maken zoals lopen, rennen, een bal vangen of schoppen. Zodra uw kind op school zit, kan er een bijzondere nadruk liggen op vaardigheden die het een student mogelijk maken om het een schooldag ongestoord te maken, zoals wandelen zonder te springen of te klappen, deel te nemen aan een gymles of een lunchpakket of een map bij zich te hebben. Je moet luisteren naar de doelen die door de PT zijn gesteld en ervoor zorgen dat ze betekenisvol zijn voor het leven en de prioriteiten van je kind.

De ergotherapeut (OT): Terwijl de PT naar grove motor kijkt, gaat het OT over fijne motoriek, die kleine precieze bewegingen die we allemaal als vanzelfsprekend beschouwen en onze kinderen niet kunnen doen als je ze hebt betaald. Dingen als drukwerk en handschrift duidelijk. Koppelverkoop schoenen. Kleuren in de lijnen. Een combinatieslot draaien. Vermeldde ik afdrukken en handschrift duidelijk? De ergotherapeut zal schrijven en schrijven is waarschijnlijk een van de dingen die zullen verschijnen in OT-doelen. Als je schooltherapeut toevallig is opgeleid in sensorische integratietherapie, kun je misschien ook wat van die kalmerende, organiserende activiteit in het plan van je kind schrijven. Het moet echter op een manier worden uitgevoerd die het belangrijk maakt om te leren. (Alsof je in staat bent om te blijven zitten of de klas niet te verstoren.)

Werken met de therapeuten

In nauw contact blijven met de therapeuten van je kind kan allerlei voordelen hebben. Ze kunnen u suggesties geven over manieren om thuis met uw kind te werken. Ze kunnen materialen en middelen doorgeven die nuttig kunnen zijn bij het strategiseren van uw eigen IEP-voorstellen. En ze kunnen je hele mooie verhalen over je kind vertellen.

Het feit dat therapeuten vaak niet in het district werken, maar door privékantoren, betekent dat ze mogelijk minder beschikbaar zijn voor zaken als vergaderingen, maar dat ze ook minder gebonden zijn aan districtspolitiek en -praktijken. Bouw een goede relatie op, en misschien krijg je goede roddels.

Het eerder genoemde personeel zal bijna altijd worden uitgenodigd voor en betrokken bij de IEP-vergadering. Maar er zijn tal van andere gezichten die u rond de tafel kunt vinden, en een paar die u misschien ook met zich meebrengt.Soms vermoed je dat ze zojuist willekeurige mensen uit de gang hebben getrokken om het meest intimiderende front te presenteren. Als ze allemaal functies hebben, is dit echter wat ze waarschijnlijk zullen zijn.

Aan de kant van de school

Guidance Counsellor: De counselor van uw kind kan worden betrapt op het bevestigen van problemen, het coördineren van klassenelecties of het afsluiten van een plan. Als je de counsellor al regelmatig hebt ontmoet en hebt gesproken, zou dit geen probleem moeten zijn, tenzij je hebt gereageerd. Maar zelfs dan weet u wat u kunt verwachten.

Transitiecoördinator: Als uw kind van de ene naar de andere school gaat, wil een vertegenwoordiger van de toekomstige school misschien in de planningsvergadering zitten. Misschien wilt u dit regelen. U wilt misschien van tevoren met deze persoon praten.

paraprofessional: Het goede deel - het hebben van de assistent van uw kind kan een andere informatiebron uit de eerste hand verschaffen van iemand die de belangen van uw kind waarschijnlijk voor ogen heeft. Het slechte deel - Als de assistent van uw kind een vergadering heeft, staat de assistent van uw kind niet bij uw kind. En wie is dat precies?

District Muckety-Mucks: Dit betekent waarschijnlijk dat je in de problemen zit, je opdringerige ouder bent en iemand uit het thuiskantoor komt om de smackdown toe te passen. Of deze persoon enige specifieke kennis heeft van uw persoonlijk kind en zijn of haar behoeften is een andere zaak geheel.

Aan jouw kant

Uw echtgenoot: Door een verenigd front te presenteren als de ouders van je kind, wordt duidelijk dat je betrokken, betrokken en participerend bent. Maar als je niet zo'n eenvormig front bent, kunnen de twijfels, uitspraken en zelfs lichaamstaal van je partner je spelplan ondermijnen.

Jouw kind: Dit is de persoon waar het plan voor gemaakt wordt, en omdat hij of zij aanwezig is als een levende mens die ademhaalt en niet als een lijst met tekortkomingen kan iedereen op het goede spoor blijven, om nog maar te zwijgen van het geven van uw kind een introductie tot zelfbehartiging. Wil je toch als kind in die kamer zijn terwijl mensen over je praten? Het maakt sommige kinderen gek. Het maakt sommige volwassenen ook gek.

Je vriend: Het hebben van een sympathieke metgezel kan ervoor zorgen dat je je minder op hol slaat, en kunt ook dienen als een tweede brein om je te herinneren wat er gebeurde en de slechte behandeling te bevestigen. Zorg echter niet voor de extra persoon in het team; laat ze van te voren weten dat je met een gevolg komt.

Uw betaalde advocaat: Een ingehuurd pistool dat de wet beter kent dan jij en niet bang is om de bluf van het huis te noemen, kan je in een machtige positie brengen. Er kunnen tijden zijn dat de inzet zo hoog is dat je deze route moet gaan. Als je er nog niet bent, kan de aanwezigheid van een advocaat worden gezien als een teken van kwade trouw en een bedreiging, en de deur naar samenwerking sluiten.

En nu, de ster van het team, de nummer een MVP.

U.

Ja, jij, de ouder. Jij bent het belangrijkste lid van het IEP-team van je kind, ver weg. Laat die pakken je niet anders overtuigen. U bent de expert van uw kind en uw kind is de reden dat al die mensen daar zitten. U bent de enige die uw kind in meerdere settings heeft gezien, in meerdere schooljaren, in meerdere gemoedstoestanden. Jij bent de enige die met de artsen en de specialisten heeft gesproken. U bent de enige die de ontwikkeling van uw kind van vroeger tot nu heeft gevolgd. En jij bent de enige die vanaf nu nog betrokken zal zijn in de zorgjaren van je kind, wanneer de beslissingen aan deze tafel vruchten zullen afwerpen.

Dus als je zo'n grote kahuna bent, waarom behandelen de professionals je dan als iemand die je hebt gebeld om papieren te ondertekenen en te zwijgen? Er kunnen een aantal redenen zijn. Misschien geloven ze echt dat ze het beste weten, en willen je dat je kind en jij het voordeel van hun expertise hebben. Misschien hebben ze te maken gehad met veel emotionele en slecht geïnformeerde ouders die hen bang hebben gemaakt voor ongebreidelde ouderparticipatie. Misschien hebben ze boven op marsorders en moeten ze dingen laten passeren of anders. Of misschien, misschien, laat je ze. Aangezien die laatste het enige is waar je echt controle over hebt, overweeg dan deze drie vragen:

Kleed je het onderdeel? Als je op shows in jeans, een t-shirt en sneakers verschijnt terwijl iedereen in business suits en glanzende schoenen zit, ben je er zeker van dat je een "hier gewoon om te ondertekenen, mevrouw" gevoel uitstraalt. Je hoeft geen maandloon bij Brooks Brothers te laten vallen of zo, maar volwassen kleding zou geen pijn doen.

Maak je een professionele presentatie? Wat je ook van het schoolpersoneel aan die tafel verwacht, verwacht hetzelfde van jezelf. Als u van hen verwacht dat ze hun observaties en aanbevelingen documenteren, documenteer ze dan. Als u verwacht dat ze vanuit records in plaats van geheugen rapporteren, brengt u uw eigen records aan. Als je verwacht dat ze omgaan met details en feiten in plaats van platitudes en vooroordelen, let dan ook op wat je zegt.

Doe je alles behalve naar vergaderingen gaan en papieren ondertekenen? Bedenk hoe verwedend het is wanneer een wijk boven je die nog nooit jouw kind heeft ontmoet, een vergadering bezoekt en op basis van een lichtscan van het dossier van je kind begint met het stellen van beleid en doelen en verwachtingen. Denk dan eens aan wat leraren en bestuurders moeten denken aan ouders die helemaal geen contact maken tijdens het schooljaar, en dan afdalen in een vergadering om vragen en oordelen en bevelen rond te gooien? Een constante dialoog houden gedurende het schooljaar zal niet alle problemen oplossen, maar het zal de domme kleintjes verpletteren die op gang komen door een gebrek aan communicatie en verbinding.

Leiderschap Angst

En soms komt het erop neer: Ben je echt gewoon bang om een ​​stapje verder te gaan?

Als je dat bent, voel je dan niet slecht. Het is moeilijk. Het is moeilijk.Er is iets zo troostrijks om te geloven dat schoolambtenaren weten wat ze doen en de belangen van je kind voor het hart houden, en die professionals zullen al hun belangrijke vaardigheden gebruiken om je daarvan te overtuigen.

Busting uit die comfortzone betekent jaren en jaren van monitoren en onderzoeken en argumenteren en pleiten voor en het onderwijzen van jezelf en alle anderen. Het betekent dat mensen je niet vaak leuk vinden, veel van de tijd. Het betekent het bijwonen van vergaderingen die je laten trillen en hyperventileren en snikken en zo boos dat je zou kunnen spugen. Het is niet leuk, en het ergste is dat kleine stem in je achterhoofd fluisteren, "Maar wat als ze gelijk hebben en je het mis hebt?"

Maar echt, eerlijk, tussen ons? Je moet hoe dan ook opklimmen. Je moet voor je kind spreken. De kinderen die niet worden gesproken, profiteren niet. Niet leuk, dit ouderschap. Vitaal echter.

Waar het om gaat is, als je lid wilt worden van het team, handel dan als een lid van het team. Als je geaccepteerd wilt worden als de MVP die je bent, wees dan waardevol. Ga het spel in. Je kind zal een winnaar worden.