Beloningen om gedrag bij autistische kinderen te verbeteren

Gedragstherapeuten (en de meeste ouders, leraren en bazen) gebruiken beloningen om specifiek gedrag aan te moedigen. Als je wilt dat een kind elke nacht een douche neemt, kun je hem later als bedtijd aanbieden als aanmoediging. Als je wilt dat een student harder studeert, kun je haar een speciale reis naar het strand aanbieden als een stimulans. Als u wilt dat een werknemer op tijd verschijnt, biedt u misschien een bonus voor punctualiteit.

Toegepaste gedragstherapie, soms ABA genoemd, maakt gebruik van beloningen (soms 'versterkingen' genoemd) als een middel om vaardigheden op te bouwen bij kinderen (en sommige volwassenen) met autisme. Deze aanpak kan zeer effectief zijn als de therapeut kiest voor zeer motiverende beloningen; de keuze van de beloning varieert natuurlijk van persoon tot persoon. Sommige kinderen met autisme waarderen speelgoed of snacks, anderen waarderen tijd met een favoriete activiteit of tv-programma. Weer anderen werken hard voor lof, knuffels en hoge vijven.

Hoewel er veel pluspunten zijn voor op beloning gebaseerd onderwijs en therapie, kunnen er echter nadelen zijn. Kinderen kunnen snel gewend raken aan het ontvangen van een prijs voor een goed stuk werk, en kinderen met autisme vinden het bijzonder moeilijk om de taak van de prijs te scheiden. Bovendien, terwijl kinderen met autisme het moeilijk vinden om te generaliseren wat ze hebben geleerd. Ze kunnen bijvoorbeeld een foto van een kat in een bepaald boek vinden, maar kunnen mogelijk niet een andere kat in een ander boek (of een echte kat in de buurt) identificeren.

Beloningen en tokeneconomieën

De eenvoudigste benadering van op beloning gebaseerd onderwijs is om elke keer dat een kind doet wat hij van hem vraagt ​​een prijs uit te reiken. Naarmate een kind geavanceerdere vaardigheden ontwikkelt, kan het echter zijn dat ze tokens verdienen, zoals gouden sterren, voor goed werk. Verdien genoeg gouden sterren (of stickers of stempels) en je wint een prijs (een speciaal voorrecht of een echt object). Het verdienen en uitgeven van tokens in plaats van geld wordt soms een "symbolische economie" genoemd.

Token-economieën worden heel vaak gebruikt om gewenst gedrag bij kinderen met autisme aan te moedigen.Elke keer dat een kind een gewenst gedrag voltooit (oogcontact maken, stil zitten, vragen stellen of een vraag beantwoorden, enz.), Verdient hij of zij een token. Jongere kinderen (of kinderen met ontwikkelingsachterstand) moeten misschien maar een paar tokens verdienen om een ​​snelle beloning te verdienen, terwijl oudere kinderen of tieners genoeg geduld en langetermijnbewustzijn hebben om in de loop van dagen of weken met veel tokens te werken.

Hoe effectief zijn beloningen en tokeneconomieën?

Zoals iedereen weet die een prijs heeft verdiend voor een goed gedaan werk, kunnen beloningen effectieve motivators zijn. Evenzo weet iedereen die in dezelfde winkel heeft gewinkeld om loyaliteitspunten te verdienen, dat token economieën motiverend kunnen zijn. Maar voor kinderen met autisme zijn er voor- en nadelen aan het gebruik van een beloningssysteem.

Wanneer beloningen en tokeneconomieën werken.

Beloningen en token economieën worden vaak gebruikt bij het aanleren van een nieuwe vaardigheid of gedrag. Kinderen met autisme geven over het algemeen de voorkeur aan consistentie en zijn vaak resistent tegen iets nieuws. Een gewenste beloning kan kinderen over hun angst heen helpen door hen te helpen zich te concentreren op het resultaat in plaats van het proces.

Token-economieën zijn vooral handig als een kind een nieuwe routine ontwikkelt of een langetermijndoel bereikt. Veel kinderen met hoogfunctionerend autisme hebben bijvoorbeeld moeite met het beheersen van de wens om 'uit te flappen' tijdens de les. Om hem te helpen het gedrag te beheersen, kan een therapeut of leraar een symbolisch beloningssysteem instellen. Elke keer dat het kind een dag zonder vervagen doorkomt, ontvangt hij een token. Door dagelijks door dit proces te gaan, stelt hij (in theorie) een patroon of gewoonte van goed gedrag vast. Na verloop van tijd verdient hij voldoende tokens voor een gewenst voorwerp of resultaat (een speeltje, traktatie of ervaring). Natuurlijk is het belangrijk dat het doel zowel haalbaar als uitdagend is en dat de tijd tussen starten en eindigen niet onredelijk lang is.

Wanneer beloningen en tokeneconomieën problemen creëren. Wanneer een kind gewend is om voor een beloning te werken, kan het erg moeilijk zijn om de beloning te 'vervagen' en te verwachten dat het gedrag blijft voortduren. Kinderen met autisme, zoals consistentie, en wanneer ze gedurende een bepaalde periode dezelfde prijs voor hetzelfde gedrag hebben gekregen, kan het heel erg zijn dat die prijs wordt weggenomen.

Het kan ook moeilijk zijn om een ​​nieuwe vaardigheid onderwezen door het gebruik van een symbolische economie te "generaliseren". Stel je bijvoorbeeld een kind voor dat tokens heeft verdiend om zijn hand op te steken op school. Nu is hij op zondagsschool, waar geen tokens worden aangeboden. Hoewel een kind dat zich normaal ontwikkelt, kan zien dat 'school is school' en zijn hand blijft ophouden, of rondkijken om te zien wat andere kinderen doen, is het onwaarschijnlijk dat kinderen met autisme dat ook zullen doen. Om het opheffen van de hand in deze nieuwe setting te stimuleren, zou het ook nodig zijn om de symbolische economie in de zondagsschool voort te zetten.

Ten slotte worden beloningen voor sommige kinderen veel belangrijker dan het gewenste gedrag. Een kind dat de dag doorbrengt met wachten om zijn speeltje te winnen, gedraagt ​​zich misschien op de juiste manier, maar vindt het erg moeilijk om zich te concentreren op lessen of gesprekken omdat hij zo bezig is met het winnen van zijn prijs aan het eind van de dag. Dit betekent dat, hoewel het gedrag op zijn plaats is, leren niet mogelijk is.

Het is duidelijk dat symbolische economieën een plaats hebben in het lesgeven en een aantal nieuw gedrag aanmoedigen. De sleutel is om vooruit te plannen voor het proces van gegeneraliseerde en vervagende beloningen in de loop van de tijd.