Ondersteuning en kritiek op de toneeltheorie van Piaget

Jean Piaget's theorie van cognitieve ontwikkeling is bekend op het gebied van psychologie en onderwijs, maar het is ook het onderwerp geweest van aanzienlijke kritiek. Hoewel Piaget gepresenteerd werd in een reeks afzonderlijke, progressieve fasen, geloofde zelfs dat ontwikkeling niet altijd zo'n soepel en voorspelbaar pad volgt.

Ondanks de kritiek heeft de theorie een aanzienlijke invloed gehad op ons begrip van de ontwikkeling van het kind. De observatie van Piaget dat kinderen echt anders denken dan volwassenen, heeft een nieuw tijdperk van onderzoek naar de mentale ontwikkeling van kinderen mogelijk gemaakt.

Ondersteuning voor de theorie

Piagets focus op kwalitatieve ontwikkeling had een belangrijke impact op het onderwijs. Hoewel Piaget zijn theorie niet specifiek op deze manier toepaste, zijn veel educatieve programma's nu gebouwd op de overtuiging dat kinderen moeten worden onderwezen op het niveau waarvoor ze in de ontwikkelingsfase zijn voorbereid.

Daarnaast zijn een aantal instructiestrategieën afgeleid van het werk van Piaget. Deze strategieën omvatten het bieden van een ondersteunende omgeving, het gebruiken van sociale interacties en peer-teaching, en het helpen van kinderen bij het zien van denkfouten en inconsistenties in hun denken.

Problemen met onderzoeksmethoden

Veel van de kritiek op het werk van Piaget is met betrekking tot zijn onderzoeksmethoden. Een belangrijke inspiratiebron voor de theorie was Piagets observatie van zijn eigen drie kinderen. Bovendien waren de andere kinderen in de kleine steekproef van Piaget allemaal afkomstig van goed opgeleide professionals met een hoge sociaaleconomische status. Vanwege deze niet-representatieve steekproef is het moeilijk om zijn bevindingen te generaliseren naar een grotere populatie.

De onderzoeksmethode van Piaget is ook problematisch vanwege het feit dat hij zelden heeft beschreven hoe zijn deelnemers werden geselecteerd. Het grootste deel van zijn werk bevat zeer weinig statistische details over hoe hij tot zijn conclusies is gekomen.

Een ander probleem is het gebrek aan duidelijke, operationeel gedefinieerde variabelen van Piaget. Om zijn waarnemingen te repliceren en objectief te meten hoe de ene variabele leidt tot veranderingen in een andere, moeten onderzoekers zeer specifieke definities van elke variabele hebben. Veel van de terminologie met betrekking tot de theorie van Piaget mist deze operationele definities, dus het is erg moeilijk voor onderzoekers om zijn werk nauwkeurig na te bootsen.

Ontwikkelingsvarianten bestaan

Onderzoek heeft het betoog van Piaget betwist dat alle kinderen automatisch naar de volgende fase van ontwikkeling zullen gaan als ze volwassen worden. Sommige gegevens suggereren dat omgevingsfactoren een rol kunnen spelen bij de ontwikkeling van formele operaties.

De theorie lijkt te suggereren dat het bereiken van de formele operationele fase het einddoel van ontwikkeling is, maar het is niet duidelijk of alle mensen daadwerkelijk de ontwikkelingsdoelen bereiken die het kenmerk zijn van formele operaties. Zelfs als volwassenen, kunnen mensen worstelen om abstract te denken over situaties, terug te vallen op meer concrete operationele manieren van denken.

De theorie lijkt ook te suggereren dat intellectuele ontwikkeling grotendeels voltooid is op de leeftijd van 12. Meer recent onderzoek toont aan dat de tienerjaren en vroege volwassen jaren ook een periode van belangrijke cognitieve ontwikkeling zijn.

De fase-aanpak wordt ook als problematisch beschouwd. Stadiumtheorieën zijn om een ​​aantal redenen uit populariteit in de moderne psychologie gevallen. Een daarvan is dat ze vaak de vele individuele variaties die bestaan ​​in de ontwikkeling niet nauwkeurig kunnen vastleggen.

The Theory Under Children's Abilities

De meeste onderzoekers zijn het erover eens dat kinderen op oudere leeftijd veel van de vermogens bezitten dan Piaget vermoedde. Theorie van geestonderzoek heeft ontdekt dat vier- en vijfjarige kinderen een nogal verfijnd begrip hebben van hun eigen mentale processen evenals die van andere mensen.

Kinderen van deze leeftijd hebben bijvoorbeeld het vermogen om het perspectief van een andere persoon te nemen, wat betekent dat ze veel minder egocentrisch zijn dan Piaget geloofde. Sommige onderzoeken hebben aangetoond dat zelfs kinderen vanaf 3 jaar enig vermogen hebben om te begrijpen dat andere mensen verschillende meningen over dezelfde scène hebben.

Piaget's Legacy

Hoewel er vandaag maar weinig strikte Piagetiërs zijn, kunnen de meeste mensen de invloed en nalatenschap van Piaget waarderen. Zijn werk genereerde interesse in de ontwikkeling van kinderen en had een enorme impact op de toekomst van onderwijs en ontwikkelingspsychologie.

Hoewel zijn onderzoeksmethoden onvolmaakt waren, was zijn werk pionier in de ontwikkeling van wat nu bekend staat als de klinische methode. Deze aanpak omvat het uitvoeren van intensieve interviews met onderwerpen over hun eigen denkprocessen.

De theorie van Piaget heeft ook bijgedragen aan het veranderen van de manier waarop onderzoekers over kinderen dachten. In plaats van ze simpelweg te zien als kleinere versies van volwassenen, begonnen experts te beseffen dat de manier waarop kinderen denken fundamenteel verschilt van de manier waarop volwassenen denken.

Heeft deze pagina je geholpen? Bedankt voor uw feedback! Wat zijn jouw zorgen? Artikel Bronnen

• Santrock, John W. (2008). Een actuele benadering van de levensduurontwikkeling (4 ed.). New York City: McGraw-Hill.

• Hopkins, JR. De blijvende invloed van Jean Piaget. Observer, november; 2011.