Speciaal onderwijs in collaboratieve klaslokalen

Julian Treasure: Why architects need to use their ears (Januari- 2025)

In het speciaal onderwijs verwijst de term 'samenwerking' naar een aanpak van teamleer. Naast de reguliere klasleraar en de docent speciaal onderwijs, kan een samenwerkingsverband ook spraak-, beroeps- en / of fysiotherapeuten omvatten. Tegenwoordig worden meer speciaal onderwijsstudenten onderwezen in reguliere klaslokalen en neemt de samenwerking toe. Samenwerking helpt ervoor te zorgen dat kinderen met een verstandelijke handicap gratis een passend openbaar onderwijs krijgen, inclusief gespecialiseerde instructie, in een regulier klaslokaal.

Er zijn verschillende manieren om ervoor te zorgen dat studenten de instructie-ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Samenwerking biedt opties om studenten de mogelijkheid te geven om te worden opgeleid (zoals vereist door de Amerikaanse wet) in de minst beperkende omgeving

Het model voor samenwerking tussen leerkrachten en leiders

In klaslokalen met een hoofddocent levert de reguliere klasleraar vaak de instructie in het vakgebied. De leraar speciaal onderwijs is een waarnemer die na instructie met kinderen werkt om speciaal ontworpen instructies te geven, begrip te waarborgen en aanpassingen en wijzigingen aan te brengen.

Het samenwerkingsmodel van leercentra

Elke leraar is verantwoordelijk voor de instructie in een specifiek deel van de ruimte. Studenten worden verzameld in groepen die door de centra draaien voor instructie. Leraren in het speciaal onderwijs kunnen lesgeven op het gebied van hun certificeringen en kunnen ook dienen als ondersteuning voor andere leraren zonder een speciale opleiding. Deze aanpak is met name geschikt voor jongere studenten, voor wie centrumonderwijs meer typisch is.

Pull-out samenwerkingsmodel

In sommige omgevingen, in plaats van dat leraren of therapeuten van het speciaal onderwijs "algemene klassen van algemeen onderwijs" binnendringen, worden studenten "teruggetrokken" voor diensten. In dergelijke situaties kunnen studenten het klaslokaal verlaten voor therapieën of bepaalde onderwerpen en vervolgens terugkeren naar het algemene onderwijslokaal. Wanneer dit gebeurt, werkt de algemene onderwijskundige samen met de professional met speciale behoeften om er zeker van te zijn dat aan de behoeften van de student wordt voldaan.

Alternatieve collaboratieve instelling

Gedeeltelijk of geheel gescheiden onderwijsomgevingen zijn relatief zeldzaam, zelfs voor studenten met aanzienlijke leer- of ontwikkelingsproblemen. Een substantieel aparte instelling is speciaal ontworpen voor studenten met specifieke beperkingen; er zijn bijvoorbeeld enkele klaslokalen ingericht voor studenten met autisme, terwijl andere zijn opgezet voor studenten met spraak- en taalproblemen, enz.

Studenten werken een-op-een of in kleine groepen met een leraar speciaal onderwijs en mogelijk met instructeurs voor de hele of een deel van de instructiedag. Zelfs wanneer studenten voltijds in de klaslokalen voor speciaal onderwijs worden geplaatst, kunnen leraren met elkaar communiceren om ervoor te zorgen dat de programma's van studenten passende instructies bevatten. Afzonderlijke instellingen worden meestal gebruikt bij studenten die een grotere behoefte hebben aan directe instructie.

Teamonderwijs

Teamleer bestaat uit algemene educatie en leerkrachten met speciale behoeften die gelijktijdig samenwerken om een klaslokaal van studenten te onderwijzen. De docent die over de nodige achtergrondkennis beschikt, introduceert nieuwe concepten en materialen voor de klas. Beide docenten werken als een team om het leren te versterken en assistentie te bieden aan studenten als dat nodig is.Leraren in het bijzonder onderwijs bieden speciaal ontworpen instructies aan studenten met IEP's, en leraren in het regulier onderwijs kunnen hier ook mee helpen.

Consultatiemodellen voor samenwerking

Een leraar speciaal onderwijs kan studenten enige instructie geven, maar de meerderheid van de dienstverlening is indirect. De leraar speciaal onderwijs biedt meestal begeleiding aan de leraar regulier onderwijs over hoe de instructie kan worden aangepast aan de behoeften van de student.